词汇学简论(西方语言学与应用语言学视野)(Lexicology: A Short Introduction)
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品牌: 韩礼德
基本信息·出版社：世界图书出版公司北京公司
·页码：117 页
·出版日期：2009年
·ISBN：750628278X/9787506282789
·条形码：9787506282789
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：英语
·读者对象：适用于语言专业人员。
·丛书名：西方语言学与应用语言学视野
·外文书名：Lexicology: A Short Introduction
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内容简介《词汇学简论》由英国著名语言学家M.A.K.Halliday与Colin Yallop合著，是一本介绍词汇学的普及性读物。全书共三章：第一章词汇学，第二章词与义，第三章词汇学的未来。这部著作涉及到词汇学一些基本而重要的问题，读者从中可以获得系统功能语法词汇理论的基本知识。《词汇学简论》论述简明扼要，可以作为英语学习的参考书。
作者简介M.A.K.Halliday（韩礼德），英国著名语言学家，系统功能语言学的奠基人。退休前系澳大利亚悉尼大学语言学教授。代表作包括《功能语法导论》（第3版，2004）等。著作收入10卷本《韩礼德文集》。Colin Yallop，澳大利亚Macquarie大学英语教授，《Macquarie词典》总编。著作包括《澳大利亚土著语言》(1982)，《语音学和音系学导论》（合著，第3版，2007），《英语——一种语言，多种文化》(合编，第2版，2007)。
目录
《西方语言学视野》总序
《词汇学简论》导读
原书目录
第一章 词汇学
第一节 什么是词
第二节 词汇学的方法：词典
第三节 词汇学的方法：同义词词典
第四节 词汇学史：印度、中国、伊斯兰世界、欧洲
第五节 英国词典和同义词词典的演变
第二章 词与义
第一节 语言中的词
第二节 词与义
第三节 词源学
第四节 规定
第五节 语言与意义的社会观
第六节 Saussure与Firth
第七节 认知语言学
第八节 语言与现实
第九节 一种语言与多种语言
第十节 翻译
第三章 词汇学的未来
第一节 词汇学新近的发展
第二节 词汇学的信息来源和资源
术语解释
参考文献
索引
……[看更多目录]
序言世界图书出版公司是国内最早通过版权贸易出版影印海外科技图书和期刊的出版机构，为我国的教学和科研作出了重要的贡献。作为读者，我自己也是得益于这项工作的人之一。现在世界图书出版公司北京公司打算引进出版一套“西方语言学视野”系列丛书，一定也会受到广大研究语言、教学语言的人士的欢迎。
世界图书出版公司的宗旨是，把中国介绍给世界，把世界介绍给中国。我认为，从总体上讲，在今后相当长一段时间内，把世界介绍给中国这项任务还是主要的。西方的语言学在过去几十年里的发展和变化是很快的，新理论、新方法、新成果很多，特别是在语言学和其他学科的交叉方面。跟我们的近邻日本相比，据我所知，我们翻译、引进西方语言学著作无论在速度还是数量上都是有差距的。不错，从《马氏文通》开始，我们就在不断地引进和学习西方的语言学理论和方法，有人会问，这样的引进和学习还要继续到哪一天？其实，世界范围内各种学术传统的碰撞、交流和交融是永恒的，我们既要有奋起直追的勇气、独立创新的精神，也要有宽广平和的心态。要使我们的语言研究领先于世界，除了要继承我们传统中的优秀部分，还必须将别人先进的东西学到手，至少学到一个合格的程度，然后再加上我们自己的创新。
文摘1.1 What is a word?
To many people the most obvious feature of a language isthat it consists of words.If we write English,we recognizewords on the page -they have a space on either side;welearn to spell them, play games with them like Scrabble,and look them up in dictionaries.It ought not to be difficultto know what a word is and how to describe it.
Yet when we look a little more closely,a word turnsout to be far from the simple and obvious matter weimagine it to be. Even if we are literate English-speakingadults,we are often unsure where a word begins andends.Is English-speaking one word or two?How do wedecide about sequences like lunchtime (lunch-time,lunch time),dinner-time, breakfast time?How manywords in isn't,pick-me-up,CD?Children who cannot yetread have little awareness of word boundaries,and often learn about them through word games,like Tm thinkingof a word that rhymes with...'.
