中公教育·辽宁省版·申论(2009)(辽宁省公务员录用考试专用教材)
点此进入淘宝搜索页搜索分類: 图书,考试,公务员考试,申论,
品牌: 张永生
基本信息·出版社：人民日报出版社
·页码：409 页
·出版日期：2009年
·ISBN：7802087635/9787802087637
·条形码：9787802087637
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：辽宁省公务员录用考试专用教材
产品信息有问题吗？请帮我们更新产品信息。
内容简介《2009最新版辽宁省公务员录用考试专用教材：申论》以写作学与公共政策学为理论基础，全面把握国家政治、经济、生活热点，提出申论作答的科学思路，总结出“阅读理解一概括分析一提出对策一议论说理”这一申论提高的科学体系。并结合历年真题，在诊断学生通病的基础上进行理论讲解。贴近实战，针对性强。
作者简介李永新，
中公教育首席研究与授课专家，毕业于北京大学政府管理学院，具有深厚的公务员考试核心理论专业背景，具有极其丰富的公务员考试实战经验，对中央国家机关和各省公务员招考有博大精深的研究，主持研发自成体系、独具特色、效果显著的公务员考试辅导课程和全系列教材。讲授深刻、系统、精彩，极受考生欢迎。
张永生
中公教育资深专家、顶级辅导教师。多年来潜心致力于公务员考试的教学研究。参与编撰了中央国家机关及各省公务员录用考试专用教材，实践中充分体现了培训针对催强、真题命中率高的特点。成为深受考生信赖的实力派讲师！
邓湘树
北京大学政府管理学院博士，曾在组织部门工作多年，熟悉公务员考试录用工作，对中央国家机关和各省公务员招考有博大精深的研究。具有丰富的公务员考试面试经验。辅导课程思路清晰，条理清楚，深入浅出，幽默生动，深受广大学员欢迎。
王学永
北京大学政府管理学院公共管理硕士，理论基础扎实。有着丰富的备考经验和技巧，受到各地学员的欢迎和认可，特别是对公务员考试的难点（演绎推理部分）有深入的研究，将理论与实战很好地结合起来，形成了最新成果。能让学员在考试过程中得到显著提高。
编辑推荐达到辽宁省公务员考试难度的尝试辅导教材
严格依据辽宁省公务员考试大纲修订的深度辅导教材
真正有效提高公务员考试成绩的深度辅导教材
《2009最新版辽宁省公务员录用考试专用教材:申论》精准把握命题趋势，独家解析最新题型，深度点拨答题技巧，系统优化解答思路，切实提高行测能力。
目录
前言
第一章 全面把握辽宁省申论考试
第一节 申论概述
一、申论的含义
二、申论考试的测评要素
三、申论考试的试卷结构
四、申论考试的给定材料
五、申论考试的题目要求
六、申论考试的命题、阅卷及评分标准
第二节 应对申论考试的根本方法
一、把握申论根本应对方法——所有答案都在材料中
二、把握申论根本应对方法——系统性思考问题
第三节 辽宁省、国家及地方申论考试情况及趋势分析
一、2008年辽宁省、国家及地方申论考试题材(部分)
二、申论题目要求
三、申论题目的变化趋势分析
第二章 申论的构成要素
第一节 试题构成要素
一、紧紧抓住给定资料
(一)资料的种类
(二)资料的联系
(三)资料的作用
(四)资料与试题的对应
二、透彻分析申论问题
(一)问题内容
(二)提问方式
三、仔细斟酌作答要求
(一)硬性要求
(二)软性要求
第二节 答案构成要素
一、点——要点
二、因——原因
三、策——对策
四、论——论述
第三节 申论要素的运用原则
一、忠于材料，紧扣题意
二、持论务正，服从主流
三、围绕问题，务求解决
四、简化层次，要言不烦
五、开门见山，直入主题
六、观照全局，前后照应
第三章 阅读理解
第一节 审题策略
一、准确审题的要求
二、审准题意的方法
第二节 阅读理解的原则
一、时间原则
二、整体把握的原则
三、筛选性原则
第三节 阅读理解的应试方法
一、阅读第一遍——带着问题阅读，了解材料内容
二、阅读第二遍——理清脉络
第四章 总结概括
第一节 总结概括综述
一、总结概括题型分类
(一)概括题
(二)归纳题
(三)摘要题
(四)概括、归纳、摘要的写法
(五)资料排序题
(六)标注关键词
(七)背景链接题
二、总结概括作答要求
(一)内容——全面、凝练、准确、深刻
(二)结构——条理清晰、逻辑严密
(三)语言——精简、清晰、准确
(四)文面——工整、整洁
三、总结概括的评分标准
第二节 总结概括的策略
一、定量分析法
二、盯头瞄尾法
三、取腹望心法
四、循筋理脉法
五、层层见骨法
六、摘要复述法
(一)彩线穿珠法
(二)散点透视法
(三)聚焦一点法
第三节 总结概括的一般应试方法
一、删减要素的方法
二、分类归纳的方法
三、抓住关键词的方法
四、寻根究底法
第四节 总结概括的答题步骤和答题思路
一、总结概括主要内容的答题步骤及答题思路
(一)总结概括主要内容的答题步骤
(二)总结概括主要内容的答题思路
二、总结概括主要问题的答题步骤及答题思路
(一)材料中没有直接体现主要问题的题型
(二)材料中体现7主要问题的题型
三、总结概括部分内容的答题步骤及表述的基本形式
四、总结概括主题的答题步骤及表述的基本形式
第五节 总结概括实战演练
一、公务员考试制度突显公平机制问题
二、食品安全问题
三、政府诚信问题
第五章 综合分析
第一节 综合分析概述
一、综合分析主要是对部分给定材料的分析
二、综合分析的具体题型
第二节 判断型分析
一、判断型分析概说
二、判断型分析的分析方法
三、判断型分析的解题步骤
第三节 因果分析
一、原因的种类
二、原因的维度
三、分析原因的方法
第四节 综合分析实战演练
一、失地农民利益受损问题
二、民办教育陷入困境问题
三、教育乱收费问题
第六章 提出对策
第一节 对策的形式
一、对策的基本形式
二、对策的铺垫
三、对策的主体
四、对策的总结
第二节 对策的针对性
……
第七章 议论文
第八章 应用型议论文
第九章 申论热点与实用知识
第十章 历年考试真题精解
附录
……[看更多目录]
序言中公教育的李永新、张永生、邓湘树、王学永、宋震、孙霖、李琳、刘彦、于天笑、戴立兴等老师是公务员考试辅导领域公认的最一流师资，这一团队结合多年辅导智慧，在把握公考最新变化与趋势的基础上，倾心打造了国内最一流的品牌图书——李永新团队系列公考图书。几年来，这一系列图书以其精深的研究与强大的创新成为引领公考的领袖图书。本书具有如下四大特点：
一、八年辅导智慧结晶
中公教育自从2001年开始专业从事公务员考试的深度研究与辅导，在公务员考试培训领域屡建辉煌，已成为公务员考试培训领域的优秀品牌。中公教育以卓越的辅导实力证明只有深入研发才是帮助考生取得成功的关键。中公教育以李永新老师为核心的研发团队将八年辅导经验毫无保留的投入到本书的编著中，使本书真正成为理论与实践完美结合的优秀教材。
二、领袖师资倾力铸造
本书是由中公教育李永新、张永生、邓湘树、王学永、宋震、孙霖、李琳、刘彦、于天笑、戴立兴等核心一线研发与授课教师倾力打造。凭借“领袖团队打造精品教材”的强烈信念，将多年授课辅导经验汇于笔下，为考生奉上能够最快速提高公考成绩的深度辅导申论教材。
三、体系科学、贴近实战
本书以写作学与公共政策学为理论基础，全面把握国家政治、经济、生活热点，提出申论作答的科学思路，总结出“阅读理解一概括分析一提出对策一议论说理”这一申论提高的科学体系。并结合历年真题，在诊断学生通病的基础上进行理论讲解。贴近实战，针对性强。
文摘第一节 申论概述
无论参加任何形式的考试，我们都必须深入细致地分析大纲，申论考试也是如此。2008年辽宁省人事厅发布的申论科目考试大纲为：
主要通过报考者对给定材料的分析、概括、提炼、加工，测查报考者解决实际问题的能力，以及阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力和文字表达能力。全部为主观性试题，考试时限150分钟，满分100分。
中论材料通常涉及某一个或桌几个特定的社会问题或社会现象，要求报考者能够准确理解材料所反映的主要内容，全面分析问题所涉及的各个方面，并能在把握材料主旨和精神的基础上.形成并提出自己的观点、思路或解决方案，准确流畅地用文字形式表达出来。
通过对这段话的分析，我们可以对申论考试有一个总体的把握。
一、申论的含义
申论，“申”即说明、申述，“论”即议论、论证。申论作为一种对国家公务人员能力测试的载体。其意义为：在准确把握一定客观事实的基础上，做出必要的说明和申述，发表中肯的见解，提出解决问题的方法和策略，进行论证。
申论考试的目的在于为国家选拔优秀的公务员人才。申论考试就是模拟公务员日常工作的一种能力测试.考核的是考生阅读理解、综合分析、概括材料、提出问题、解决问题、文字表达的能力。申论测试在设题上不是一个提问应对一种能力，而是每一个提问都要以“六种能力”来应对。这就使申论测试具有双重性：既具有选拔性考试的“择优汰劣”的功能，又具有测评考生实际工作能力的价值。仅仅会写“命题作文”和“材料作文”，但缺乏快速、准确处理“社会问题”素材的能力。缺乏公文性文章的写作基本功，是很难顺利通过申论考试的。由于考试时间有限，命题者不可能在150分钟的时间内考查全部所需要的信息。因此考生对试卷各问题的作答过程实际上就是公务员完成日常工作流程的缩影.申论考试中出现的背景材料也因此不可能是大量的原始信息，而是经过初步加工的“半成品”，正因为是“半成品”，材料一般会呈现出脉络不清、段落不明、顺序颠倒、内容散乱的状态，需要在考试的过程中进一步归纳、整理、加工。但从近年来申论考试的实际情况来看，申论考试的答案往往可以从材料中得出。
二、申论考试的测评要素
申论考试的一个基本特征是它是公务员考试录用的一个科目。它考查的能力是一名政府公务员应该具备的能力，这是每一个考生需要明确的一个关键问题。根据大纲可知.申论考试考查的能力主要包括六个方面：第一，阅读理解能力；第二，提出
……[看更多书摘]
