凭什么让学生爱上你
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品牌: 苏静
基本信息·出版社：湖北教育出版社
·页码：190 页
·出版日期：2008年
·ISBN：753514778X
·条形码：9787535147783
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
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内容简介《凭什么让学生爱上你》注重作者教学方法的分享。《凭什么让学生爱上你》中涉及的每一个细节，每一个案例，都是作者从师八午的亲身经历。作者试图把《凭什么让学生爱上你》做成一线老师的实用手册，随意翻开每一页，都能直入主题，寻找到自己值得借鉴的教学方法，而不是单纯在分享一个人的心情故事。“诗意”是贯穿全书的灵魂，因为怀着一颗诗心，所以面对相同的教育细节，作者所呈现的，是匠心独运的理解和独树一帜的方法。
作者简介苏静，诗教名师，青岛大学师范学院小学教育系讲师，教育学硕士，师从当代著名教育家朱永新先生。曾任青岛嘉峪关小学语文教师兼班主任，2001年荣获青岛市优质课一等奖第一名，其风格独运的“新诗教”被《中国教育报》、中央电视台等权威媒体以整版专栏报道。2002年被评为全国优秀中队辅导员。2003年独创“魅力诗词”特色课程，赴全国30多个城市的100多所大、中、小学进行“诗教”专题报告及师生培训百余场，好评如潮。先后被潍坊教育学院、张家港高级中学、天津塘沽区教育中心、洛阳洛城区教委等数十家单位聘为客座教授。先后被《教师博览》、《教育文摘周报》等多家报刊评为年度封面人物；长沙诺贝尔摇篮教育集团特聘语文学科带头人。在市级以上刊物发表作品近百万字，2005年，出版个人教育专著《麻辣学生酷老师》。
编辑推荐《凭什么让学生爱上你》涵盖了课堂、管理与沟通三个方面的典型案例和方法，既有提升教师专业素养的有效策略，又有塑造学生完美人格的有效训练。
这些教育案例和方法的呈现没有孰轻孰重，每个细节都像一粒珍珠，由"诗意"情牵一线，构成诗意教育的淳美境界。
苏静创造了教育奇迹，将一名小学名师、大学教师和教育专家融为了一体。
她将一群原本对诗一无所知的孩子，变成了一个个出口成诗的“神童”！教学令人瞩目！
家长是孩子的第一任教师，如果您是家长，苏静教育孩子的奇思妙想，肯定会给您来意想不到的收获！
当我“发现”了那个年仅23岁的苏静老师，凭借着独树一帜的“诗意教育”，把一群蜚声全校的“麻辣学生”变成了闻名全国的“天才诗人”时，我按捺不住欣喜，把她招到门下。那个时候，她在青岛嘉峪关小学做语文老师兼任班主任。
现在，当年的小学老师已经成为培养小学老师的老师，她已经是青岛大学师范院小学教育的意义。她常说，无论自己站在哪个讲台上，都不会忘记自己的使命——为教育，为人生。所以，她用三年的时间总结了八年的教育人生体悟，凝炼成生动有效的教育方法，写成了这本心血之作，与广大教育一线的老师们分享。作为她的老师，我深感欣慰和骄傲。
我欣赏苏静的课堂，在她的课堂中，我感受到了迎面而来的魅力和活力。我一直认为，一堂好课最重要的标准就是：课堂是孩子的，把课堂还给孩子。一个高效率的课堂才是一个好的课堂，所以，评价一堂课不是评价老师在课堂里面滔滔不绝口吐莲花多么精彩，而最重要的孩子们得到了什么，孩子在课堂里是不是主动的快乐的。
目录
教育是一首诗（朱永新）
生命的三次飞跃（陶继新）
1 课堂——让学生爱上你的才
深邃课堂风情万千
魅力问答成效非凡
巧教古诗触类旁通
处变不惊急中生智
课文成诗一举数得
借景引发头脑风暴
批判阅读另类思考
静心聆听孩子解释
团队合作赏诗有方
帮助孩子自圆其说
低段作文一题多解
灵活处理课堂违纪
特别分享 学生自创诗作集锦
2 管理——让学生爱上你的智
将相无种人皆尧舜
适当装傻轻松避嫌
善化负担变为奖励
冷峻幽默对付顽童
错字成诗巧妙纠正
将计就计化解难题
巧设擂台激励背诗
师生同办特色报纸
读书三法受用终生
尊重身边平凡之人
对待作业化繁就简
随机德育事半功倍
特别分享 给我深远影响的十本书
3 沟通——让学生爱上你的真
诗意评语温暖一生
拒收礼物无欲则刚
家长沟通三步到位
尊重孩子朦胧爱情
肝胆相照保守秘密
诚实坦率赢得信任
条清缕晰说理透彻
转换视角淡化纠纷
妙语应激冰释尴尬
毕业情牵保持联系
定期旅行适时分享
用心铭记孩子细节
特别分享 诗意评语集锦
致谢
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文摘1 课堂——让学生爱上你的才
深邃课堂风情万千
很多听过我课的老师，都会惊讶于我课堂的深邃和大容量。一个看似平淡的主题，总会被我旁征博引，其内容常常涉及到中学甚至大学。在一般老师眼里，小学生怎么可能理解如此高深的内容，这似乎有悖于今天所倡导的“简简单单学语文”的理念。而在我看来，深邃会成为一种习惯。当孩子们习惯于深沉的思考和理性的分析，习惯于多元思维触类旁通的时候，语文的魅力自然彰显，所有难题都可轻松应对。所以，我们不必担心孩子的理解力和接受力，他们渴望新鲜，乐于挑战，他们往往比我们想象的要强大得多。
那么，如何引导孩子体验深邃课堂？通过以下我亲历的三个课堂片段，老师们或许可见一斑。
案例一：《蟋蟀的住宅》
在学习《蟋蟀的住宅》一课时，我请孩子们总结蟋蟀的精神。对于蟋蟀“用世界上最柔弱的工具创造出了最伟大的建筑”这一点，孩子们很容易地总结出诸如“坚持不懈”、“吃苦耐劳”、“持之以恒”等符合要求的答案，但我并没有急于肯定，而是在黑板上写下了《易经》中“天行健，君子以自强不息”的名句，并解释道：“所谓君子就是品行高尚的人。在古人眼中，君子自强不息的精神如同天体的运行，恒久不息。而蟋蟀，用柔弱的工具建造出如此伟大的工程，不正是这种精神的体现么？它堪称动物界的真君子。所以，这句古代名言把我们刚才对蟋蟀洋洋洒洒的赞美浓缩其中，可谓言简意赅，这也是古人的智慧所在。”如此一番讲解后，孩子们啧啧称奇，经典之语铭记于心，课文难点迎刃而解。
小结：用经典诗句来化解课文的重点、难点，不失为深化主旨，提升课堂品质的一剂良方。
案例二：《白杨》
在学习《白杨》一课时，我提出了一个总结性的问题：“边疆这么苦，建设者为什么还要建设边疆，扎根边疆呢？”通过课文的学习，孩子们很容易就回答出了《教参》分析的要点：“他们为了祖国的需要”“他们热爱祖国的边疆”“他们服从大局，不怕苦累”等等。这时，我话锋一转，“可是，同学们，你们是否想过，除了爱国思想，他们是不是还有别的精神在驱使自己做出这样无怨无悔的选择呢？”孩子们沉默了，显然，他们从来没有思考过这样的命题。因为长久以来，学习此类课文早已总结出“传统窍门”，提到人物精神时，只要贴近“热爱祖国”、“热爱人民”、“顾全大局”“舍已为人”诸如此类的字眼，一定不会有太大问题．就像学习游记类的文章一定要扣上“热爱大自然，热爱祖国大好河山”的“大帽子
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