小学语文名师同课异教实录(大夏书系)
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品牌: 张文质
基本信息·出版社：华东师范大学出版社
·页码：243 页
·出版日期：2008年
·ISBN：7561763646/9787561763643
·条形码：9787561763643
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：大夏书系
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内容简介《小学语文名师同课异教实录》精选了10篇课文的同课异教实录，20位名师的精彩课堂得到原生态的呈现。自认为，赢在一个“熬”字。经常上示范课或研究课的教师展示出来的精彩课堂，是一点点“熬”出来的，这犹如广东的靓汤，其醉人的味道是慢火一点一点煨出来的。名师每一阶段“熬”出的课堂“代表作”，都是其智慧努力和精神探索的结晶。我们需悉心研究名师课堂教学，学习名师“熬”的精髓，在分享与体验名师课堂的精彩中，积攒成长的力量与方法，这对于广大一线教师的专业成长，是至关重要的。
编辑推荐华东师范大学出版社特推出《大夏书系．小学语文名师课堂》丛书，旨在多侧面展示名师课堂，为一线教师学习和研究名师课堂提供借鉴。
丛书从最切合教师实际需求的角度出发，或以案例。或以课堂实录的形式，展示名师课堂的方方面面，教师可结合自己的教学实践和思考，直接吸收。《小学语文名师作文课堂实录》荟萃了20位名师的20堂精彩作文课堂实录，精到的评析与反思帮助我们把握名师作文教学的精髓。《小学语文名师同课异教实录》也是丛书中的一本。
目录
1 《林冲棒打洪教头》
特级教师孙双金：有人有本有情有智
特级教师张康桥：建构话题诵读感悟揣摩细节拓展视野
2 《丰碑》
特级教师贺诚：丰碑晶莹——此情可待成追忆
特级教师支玉恒：在“咬文嚼字”中触摸心灵
3 《爱如茉莉》
特级教师薛法根：语言有温度，字词知冷暖
青年名师张学青：爱?爱。爱!爱……
4 《只有一个地球》
特级教师王崧舟：感悟和质疑的视界融合
特级教师陈金才：充实、丰富、丰厚的精彩课堂
5 《给予树》
特级教师薄俊生：有境界则自成高格
青年名师王文丽：让语文给予学生情感体验
6 《白鹅》
特级教师赵志祥：无痕，教学的最高境界
青年名师陈金龙：让语文味浓一些，再浓一些
7 《小壁虎借尾巴》
特级教师斯霞：成如容易却艰辛
青年名师潘晓曼：让语文焕发创新和智慧的魅力
8 《月光曲》
特级教师霍懋征：扎实细致 稳步推进
青年名师蒋军晶：读思议练重实践 人文内涵蕴其中
9 《圆明园的毁灭》
特级教师窦桂梅：逝去的和留下的
特级教师于永正：天光云影共徘徊
10 《我的伯父鲁迅先生》
特级教师闫学：在鲁迅文化的语境中教“鲁迅”
特级教师刘发建：鲁迅——永远的伯父
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序言“那一天，我不得已上路，为不安分的心，为自尊的生存，为自我的证明。路上的辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定……”每听到《赢在中国》的主题歌，心中总有一种莫名的感动：若说赢在奋斗不息的人生路上是一种积极的人生态度，我们这些每天行走于课堂的教师，不也应该“贏在课堂”！
贏在课堂，怎么贏，才能让联结我们一生的课堂熠熠生辉呢？
自认为，赢在一个“熬”字。经常上示范课或研究课的教师展示出来的精彩课堂，是一点点“熬”出来的，这犹如广东的靓汤，其醉人的味道是慢火一点一点煨出来的。名师每一
文摘（上课伊始，教师播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。雄壮、豪迈的歌声在剧院里回荡。歌曲结東，师生进行课前交流。）
师：同学们，谁知道刚才听的是什么歌？
生：（齐答）《好汉歌》！
师：好听吗？
生：（齐答）好听。
师：你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉？
生：我最喜欢神勇的武松。
生：我最喜欢鲁智深。
师：噢，你最喜欢花和尚鲁智深。
生：我喜欢《水浒传》里的林冲。
生：我最喜欢九纹龙史进。
师：《水浒传》里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象？一起说。
生：（齐答）108位。
师：你知道什么样的人叫好汉吗？
生：勇敢的人。
生：重情义的人。
生：有正义感的人。
生：爱打抱不平的人。
生：忠义疏财的人。
师：是“仗”义疏财的人。
生：路见不平，拔刀相助的人。
师：讲得真好。你们是什么学校的？
生：（齐答）实验小学。
师：听了同学们讲的，我非常喜欢你们。你们课外看了好多的课外书，尤其是《水浒传》，是不是？
生：（齐答）是。
师：刚才同学们讲了好汉的许多特点，今天我们就重点来研究一下《水浒传》里面10S将中第一位出场的好汉，他是谁？
生：（齐答）林冲。
（师板书课题，一笔一画，苍劲有力）
师：一起把题目读一读。
生：（齐读）“林冲棒打洪教头”。
师：再读一遍，速度再稍快一点。
生：（再齐读）“林冲棒打洪教头”（速度较前稍快）。
师：看到这个题目，你有什么问题？孙老师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。
生：林冲为什么要打洪教头？
师：听到没有，这就是问题，林冲为什么要打洪教头呢？你很会思考，请坐。有不同的问题吗？
生：林冲棒打洪教头的原因是什么？
师：原因是什么？换一个角度来问，基本一样，还是一个问题。
生：林冲打的是好人还是坏人呢？
生：洪教头是谁呢？
生：林冲为什么要棒打洪教头，而不是拳打洪教头呢？
师：她关注“棒”打，而不是“拳”打。不像鲁智深拳打镇关两，而是棒打洪教头。这个问题很有意思，你很会思考。
生：最后是林冲赢了呢？还是洪教头赢了呢？
师：她关注他们的结果。
生：林冲是怎样棒打洪教头的？
师：实验小学
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