小学语文名师作文课堂实录(大夏书系/不学语文名师课堂)
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品牌: 张文质
基本信息·出版社：华东师范大学出版社
·页码：235 页
·出版日期：2008年
·ISBN：7561763662/9787561763667
·条形码：9787561763667
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：大夏书系/不学语文名师课堂
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内容简介《小学语文名师同课异教实录》精选了10篇课文的同课异教实录，20位名师的精彩课堂得到原生态的呈现。又如，《小学语文名师作文课堂实录》荟萃了20位名师的20堂精彩作文课堂实录，精到的评析与反思帮助我们把握名师作文教学的精髓。自认为，赢在一个“熬”字。经常上示范课或研究课的教师展示出来的精彩课堂，是一点点“熬”出来的，这犹如广东的靓汤，其醉人的味道是慢火一点一点煨出来的。名师每一阶段“熬”出的课堂“代表作”，都是其智慧努力和精神探索的结晶。我们需悉心研究名师课堂教学，学习名师“熬”的精髓，在分享与体验名师课堂的精彩中，积攒成长的力量与方法，这对于广大一线教师的专业成长，是至关重要的。为此，华东师范大学出版社特推出《大夏书系．小学语文名师课堂》丛书，旨在多侧面展示名师课堂，为一线教师学习和研究名师课堂提供借鉴。
编辑推荐《小学语文名师作文课堂实录》是《大夏书系·小学语文名师课堂》丛书之一，丛书从最切合教师实际需求的角度出发，或以案例，或以课堂实录的形式，展示名师课堂的方方面面，教师可结合自己的教学实践和思考，直接吸收。《小学语文名师作文课堂实录》收集了于永正、贾志敏、支玉恒等国内20位小学语文特级教师的20堂作文经典课堂实录，全面展示了“想象作文”“自主作文”“观察作文”“活动作文”等小学作文研究与实践的最新成果。
目录
1 《林冲棒打洪教头》
特级教师孙双金：有人有本有情有智
特级教师张康桥：建构话题诵读感悟揣摩细节拓展视野
2 《丰碑》
特级教师贺诚：丰碑晶莹——此情可待成追忆
特级教师支玉恒：在“咬文嚼字”中触摸心灵
3 《爱如茉莉》
特级教师薛法根：语言有温度，字词知冷暖
青年名师张学青：爱?爱。爱!爱……
4 《只有一个地球》
特级教师王崧舟：感悟和质疑的视界融合
特级教师陈金才：充实、丰富、丰厚的精彩课堂
5 《给予树》
特级教师薄俊生：有境界则自成高格
青年名师王文丽：让语文给予学生情感体验
6 《白鹅》
特级教师赵志祥：无痕，教学的最高境界
青年名师陈金龙：让语文味浓一些，再浓一些
7 《小壁虎借尾巴》
特级教师斯霞：成如容易却艰辛
青年名师潘晓曼：让语文焕发创新和智慧的魅力
8 《月光曲》
特级教师霍懋征：扎实细致 稳步推进
青年名师蒋军晶：读思议练重实践 人文内涵蕴其中
9 《圆明园的毁灭》
特级教师窦桂梅：逝去的和留下的
特级教师于永正：天光云影共徘徊
10 《我的伯父鲁迅先生》
特级教师闫学：在鲁迅文化的语境中教“鲁迅”
特级教师刘发建：鲁迅——永远的伯父
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序言“那一天，我不得已上路，为不安分的心，为自尊的生存，为自我的证明。路上的辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定……”每听到《赢在中国》的主题歌，心中总有一种莫名的感动：若说赢在奋斗不息的人生路上是一种积极的人生态度，我们这些每天行走于课堂的教师，不也应该“贏在课堂”！
贏在课堂，怎么贏，才能让联结我们一生的课堂熠熠生辉呢？
自认为，赢在一个“熬”字。经常上示范课或研究课的教师展示出来的精彩课堂，是一点点“熬”出来的，这犹如广东的靓汤，其醉人的味道是慢火一点一点煨出来的。名师每一阶段“熬”出的课堂“代表作”，都是其智慧努力和精神探索的结晶。我们需悉心研究名师课堂教学，学习名师“熬”的精髓，在分享与体验名师课堂的精彩中，积攒成长的力量与方法，这对于广大一线教师的专业成长，是至关重要的。
为此，华东师范大学出版社特推出《大夏书系．小学语文名师课堂》丛书，旨在多侧面展示名师课堂，为一线教师学习和研究名师课堂提供借鉴。
丛书从最切合教师实际需求的角度出发，或以案例。或以课堂实录的形式，展示名师课堂的方方面面，教师可结合自己的教学实践和思考，直接吸收。例如，《小学语文名师同课异教实录》精选了10篇课文的同课异教实录，20位名师的精彩课堂得到原生态的呈现。又如，《小学语文名师作文课堂实录》荟萃了20位名师的20堂精彩作文课堂实录，精到的评析与反思帮助我们把握名师作文教学的精髓。
文摘第一部分：忆，擦亮五个名字的圣洁之光
师：请同学们把作文稿纸拿出来，找到最干净的一页。这一页上必须没写过一个字，十十净净，清清爽爽。然后请你拿起笔，准备好．听清楚要求——请你在这张最干净、最纯洁的纸上，写下这个世界上你最爱的五个人。不着急，慢慢地写。
师：这五个人是你最爱最爱的，所以我有理由相信，你在写下他们的名字的时候，．定会非常地工整，非常地端正。
（有的学生在写的过程中犹豫良久才下笔）
师：他们是你最爱最爱的五个人，所以你写卜的不是几个汉字。也不是几个符号。当你写下他们的时候，也许你会看到他们的眼神，也许你会想起他们的表情，也许他们的音容笑貌、故事、细节都会在一刹那呈现在你的面前。所以你的内心会有一种感受——这五个最爱的人——一种什么感受会涌上你的心头？好的，写完的请举手。（大部分学生举了手）好，谢谢。还有几位，我们稍等片刻。
（后写完的几位学生陆续举手示意）
师：好，已经写完的请举手。
（所有学生均已完成）
师：我来问一下。（对一生）跟大家说说这个世界上你最爱的五个人。
生1：我写的是，妈妈、爸爸、婆婆（外婆）、外公，还有姨妈。
师：把姨父给踢出去了。
（众笑）
师：请个男孩。（对另一生）你跟大家说一说你最爱的五个人．
生2：我最爱的五个人，第一个是妈妈，第二个是爸爸，第三个是婆婆，第四个是公公（外公），第五个是老师。
师：老师？哪位？
生2：陈老师，我们班主任。
师：请坐。（看了一下该生的作文纸）他是写陈老师。老师应该幸福啊，陈老师。我虽然并不了解你们陈老师，但是冲着孩子能够把您列入最爱的五个人当中去，那一定是位非常优秀的老师。我再请一位。（对另一生）来，请你说。
生3：我最爱的五个人，第一个是爸爸，第二个是妈妈，第三个是外公，第四个是外婆，第五个是姨父。
师：怎么就没爷爷和奶奶呢？
（众笑）
师：谁还想说？有谁把爷爷和奶奶写进去的？来，请你。
生4：我最爱的人，第一个是爸爸，第二个是妈妈，第三个是爷爷，第四个是奶奶，第五个是我的太婆婆。
师：太婆婆？老人家还健在吗？
生4：已经去世了．
师：噢，已经去世了。虽然她去了，但是她却依然活在你的心中，是吗？孩子们，当你写下这个世界上你最爱的五个人的时候，老师想问你一下，你的
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