体验与语感
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作者： 色勒扎布著
出 版 社： 民族出版社
出版时间： 2008-12-1字数：版次： 1页数： 117印刷时间：开本： 大32开印次：纸张：I S B N ： 9787105099733包装： 平装编辑推荐
“行万里路，读万卷书”，体验语言，学习语言，运用语言，体验在语境中认知表达事物，便形成语感和发展语感。
——作者
内容简介
语感是阅读主体运用已有的知识储备与语言技能对外界语言信息的快速提取与判断。即“在体验认知客观事物和表述、表达客观事物的语境中，感悟语言文字和运用语言文字信息的能力”。而这种能力是“在运用语言进行理解和运用语言表达过程中积累起来的”，运用语言表达的事物积累得多了，就形成了文化底蕴，拥有了语感。在作者看来，语感并不是什么玄妙而不可触摸的东西，抓住了积累与读写实践，就抓住了根本。
这一点从阅读心理的角度也可得到说明。阅读是一个复杂的心智活动过程。人们在接触文本时所感知的对象不仅仅是一个单字、单词，而是一组组句子和段落以及由它们组成的篇章。人们的阅读理解过程，大都经过这样的心理活动：一是由部分到整体，即由语文形式到思想内容，由句段到篇章，由题材、布局、表达、用语入手去探究文章的中心思想和作者的写作意图；二是由整体到部分，即在中心思想，写作意图的引领下，思考作者是怎样选材、谋篇、遣词造句的等等。这两种心理活动是往返交错、密不可分的。整个阅读理解过程，充满了分析、综合、比较、归纳、演绎等思维活动。当中如果没有个体体验与知识积累，就谈不上对文本的理解与判断。而对一个学生来说，他在阅读过程中，接受文字信息的多少，感知与理解程度，阅读速度的慢快，都是与阅读积累和语言经验直接相关的，一句话是与自身的体验密不可分的。作者将语感的形成放到学习主体自身的积累、历练、体验的广阔知识背景下来加以思考，不论对实现阅读效果的最优化，还是对探究语感形成的条件和途径，都是很有益的。
目录
序一
序二
自序
第一章体验与学习
第一节体验学习
第二节体验学习的价值
第三节师生互动体验学习教学策略
第四节体验学习与评价策略
第二章语感与语境
第一节语感在认知与表达事物语境中形成和发展
第二节语境与认知表达事物时空
第三节思维品质与语境
第三章体验与写作
第一节体验、认知、表达与作文案例
第二节体验、联想、想象与作文案例
第四章体验与课型
第一节体验学习课型
第二节体验学习三个课型
第三节体验学习三个课型与案例
结语
附录
参考文献
书摘插图
第一章体验与学习
体验学习是指人们体验客观事物时遵循语境形成和发展的规律，通过感官与思维的协调互动过程，运用语言直接或间接地体验“认知与表达”事物而进行的学习和实践活动。
第一节体验学习
体验学习是一种学习方式，是学习的一个过程。当然在体验学习过程中，久而久之，便会形成体验学习能力。
一、体验学习是身体与心智互动的学习方式
“我们的概念、范畴、推理、心智是通过我们的身体经验所形成的，深深植根于人类对物质世界、社会世界、文化世界和心智世界的体验之中。”人的学习欲望是与生俱来的，我们谈到的体验学习能力并非是外物所赋予。我们从降生的那一天起就已经开始体验学习了。根据现代心理学的研究结果，人类体验学习的形成和发展要经历如下阶段：从胎儿到0岁（刚刚出生）：物我不分，基本不具备意识，所以也就缺乏体验学习能力，但已经具备了体验学习的基础；从0岁到12岁处于动作思维阶段，体验学习能力逐渐形成，并开始发展；从12岁以后逻辑思维不断形成发展。其中6岁以前为人的母语和语感形成阶段。
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