医学心理学(第2版)(普通高等教育“十一五”国家级规划教材，全国高等医学院校教材)
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品牌: 陈力
基本信息·出版社：北京大学医学出版社
·页码：268 页
·出版日期：2009年08月
·ISBN：9787811168051
·条形码：9787811168051
·包装版本：第2版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：普通高等教育“十一五”国家级规划教材，全国高等医学院校教材
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内容简介《医学心理学(第2版)》的编写是围绕着我国“十一五”期间医学各专业本科生的培养目标进行的，努力体现教育部提出的高等教育教材建设的思想性、科学性、先进性、启发性和适用性的要求。
编辑推荐《医学心理学(第2版)》：普通高等教育“十一五”国家级规划教材，全国高等医学院校教材。
目录
绪论
第一节 医学心理学概述
一、医学心理学的概念
二、医学心理学的学科性质
三、医学模式转化与医学心理学
第二节 医学心理学发展历史
一、医学心理学思想的起源
二、医学心理学的兴起与发展
三、医学心理学的发展趋势与展望
第三节 医学心理学的对象、任务和相关研究领域
一、医学心理学的对象和任务
二、医学心理学的相关研究领域
第四节 医学心理学的研究方法
一、医学心理学研究的变量与控制
二、定性研究与定量研究
三、医学心理学的技术方法
第一章 心理学基础
第一节 心理学概述
一、心理现象
二、心理的发生与发展
三、心理的实质
第二节 心理过程
一、认识过程
二、情绪和情感过程
三、意志过程
第三节 个性
一、个性的概述
二、个性的心理特征
三、个性倾向性
四、自我意识系统
五、个性的形成与发展
第二章 医学心理学理论基础
第一节 精神分析理论
一、潜意识理论
二、人格结构学说
三、人格动力学说
四、性心理学说
五、释梦理论
六、精神分析理论的发展
第二节 行为学习理论
一、经典性条件反射理论
二、华生的学习理论
三、操作性条件反射
四、交互抑制和系统脱敏理论
五、内脏操作性条件反射
六、社会学习理论
第三节 人本主义心理学理论
第四节 认知心理学理论
第五节 心理生理学理论
第三章 心理社会因素与健康
第一节 心理应激
一、心理应激的概念
二、应激原
第二节 心理应激的影响因素
一、认知评价
二、社会支持
三、人格特征
四、可控制性和可预测性
第三节 应激的生理心理反应
一、生理反应
二、心理反应
第四节 心理应激与健康
一、心理应激对健康的积极作用
二、心理应激对健康的消极影响
三、职业压力与健康
第五节 应对
一、心理防御机制
二、应激管理
第四章 心身疾病
第一节 心身疾病的概念
第二节 心身疾病发病机制的理论
一、心理动力学理论
二、心理生理学理论
三、学习理论的观点
四、心身疾病发病的主要过程
第三节 心身疾病的诊断与防治原则
一、诊断原则与诊断程序
二、心身疾病的治疗和预防
第四节 临床常见的心身疾病
一、内科心身疾病
二、儿科心身疾病
三、妇科心身疾病
四、神经科心身疾病
五、肿瘤科心身疾病
第五章 异常心理
第一节 异常心理的概念
一、异常心理的定义
二、异常心理的性质
三、心理活动的亚健康状态
四、异常心理的特征
第二节 异常心理的分类
一、分类的基本原则
二、主要分类系统
三、分类中的问题
第三节 异常心理的理论模型
一、生物学模型
二、心理学模型
三、社会学模型
四、整合模型——生物-心理-社会模型
第四节 异常心理的基本症状
一、症状学的意义
二、心理障碍的表现层次
三、异常心理的基本症状
第五节 常见的心理障碍综合征
一、应激相关障碍
二、神经症
三、人格障碍
四、性心理障碍
五、精神病
第六章 临床心理评估
第一节 心理评估概述
一、心理评估的概念及作用
二、心理评估的方法
三、心理评估的一般过程
四、对评估者的要求
第二节 心理测验
一、心理测验概述
二、心理测验的标准化
三、心理测验的基本要求
四、心理测验的类型
第三节 临床常用的心理测验
一、智力测验
二、人格测验
三、神经心理学测验
第四节 评定量表
一、适应行为量表
二、精神症状评定量表
三、应激和应对有关评定量表
四、A型行为类型评定量表
第七章 心理干预
第一节 心理治疗
一、概述
二、心理治疗的基本结构
三、心理治疗的基本技术
四、心理治疗的方法
第二节 心理咨询
一、概述
二、不同年龄阶段的心理咨询
第三节 心理危机干预
一、心理危机概述
二、危机干预的理论和模式
三、危机干预实践
四、具体情境下的危机干预
第八章 心理健康与心理卫生
第一节 概述
一、心理健康的概念
二、心理卫生运动的起源与发展
三、心理健康的标准
四、心理健康的促进
第二节 个体心理发展与心理卫生
一、孕期心理卫生
二、婴幼儿心理卫生
三、学龄期儿童心理卫生
四、青春期心理卫生
五、中年期心理卫生
六、老年期心理卫生
第三节 群体心理卫生
一、群体心理卫生原则
二、家庭心理卫生
三、学校心理卫生
四、社区心理卫生
五、职业群体心理卫生
第九章 病人心理
第一节 病人与病人角色
一、病人的概念
二、病人角色
三、病人的权利和义务
四、病人的角色转换问题
五、病人的求医行为与遵医行为
第二节 病人的心理需要与心理反应
一、病人的心理需要
二、病人的心理反应
第三节 几种特殊状态下病人的心理问题
一、手术病人的心理问题
二、传染性疾病病人的心理问题
三、慢性病病人的心理问题
四、危重病人的心理问题
五、晚期和濒死病人的心理问题
六、伤残病人的心理问题
七、器官移植病人的心理问题
第四节 病人心理问题的干预
一、病人心理问题干预的原则
二、病人心理问题干预的措施与方法
第十章 康复心理学
第一节 康复心理学概述
一、康复心理学的概念
二、康复心理学形成的条件
三、康复心理学的作用和任务
四、康复心理学的地位
第二节 康复过程中的心理学问题
一、心理特点与表现
二、心理康复与医学康复
三、影响疾病康复的心理社会因素
第三节 残疾的心理康复与社会支持
一、心理测评
二、心理咨询与危机干预
三、心理治疗
四、社会支持
第十一章 医学领域的人际关系
第一节 人际关系概述
一、人际关系的概念
二、影响人际关系的因素
三、人际吸引
第二节 医患关系概述
一、医患关系的概念
二、医患关系的重要性
三、医患交往的两个水平
第三节 医患关系的模式
一、萨斯划分的基本模式
二、医患控制力模型
三、医患关系的人本模式
第四节 影响医患关系的因素
一、心理应激
二、医患冲突
三、医务人员的心态
四、病人对医务人员的角色期望与信任
五、医务人员的心理素质
第五节 医患沟通
一、言语沟通
二、非言语沟通
三、沟通中存在的问题
第十二章 心理护理
第一节 心理护理概述
一、心理护理的目标
二、心理护理的原则
三、心理护理的程序
四、心理护理的方法与技巧
第二节 各类病人的心理护理
一、不同年龄阶段病人的心理护理
二、急性与慢性疾病病人的心理护理
第三节 疾病各阶段的心理护理
一、患病初期病人的心理特点及护理
二、疾病发展期病人的心理特点及护理
三、疾病恢复期病人的心理特点及护理
四、临终期病人的心理特点及护理
第四节 护士的心理品质与培养
一、护士的心理品质与疾病
二、护士应具备的心理品质
三、培养良好的护士心理品质
主要参考文献
中英文名词索引
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序言医学心理学是医学院校各专业本科医学教育的公共必修课程。我们是遵照普通高等教育“十一五”国家级规划教材建设会议的精神进行编写的。本书的编写是围绕着我国“十一五”期间医学各专业本科生的培养目标进行的，努力体现教育部提出的高等教育教材建设的思想性、科学性、先进性、启发性和适用性的要求。
全体编者在医学心理学（第1版）的基础上，吸纳了近年来国内外相关著作和教材的精华，参考了各院校教学经验和建议，始终坚持“构思严谨，重点突出，内容新颖，资料翔实”的编写原则。在编写过程中，以要求医学生掌握的医学心理学“五大理论”、“五大技能”为脉络，力求层次清晰地反映出医学心理学的基本内容和前沿进展。在总结多年来医学心理学教学实践的基础上，我们充分考虑了教材的启迪性与可操作性，在编写策划上基本保持了第一版各医学院校比较熟悉的框架，在内容上进行了部分调整和充实。紧扣医学心理学教学大纲，保持本版教材在内容上与第一版的连续性，将易于教师讲授和便于学生自学作为本部教材的编写要旨。
考虑到医学心理学是医学课程中的一门医学公共基础课程，因此在加强基本知识、基本理论和基本-疗法方面，本版教材加强了“心理学基础”和“心理社会因素与健康”的有关内容，并在第二章仍然对五种心理学理论做了重点介绍。强化了心身统一、心理与环境统一的观点，密切联系医学实践，加深对人类健康和疾病的认识，将“心身疾病”单独列为一章进行编写。教材对“心理治疗”、“心理咨询”和“危机干预”方面的内容进行了适当的更新和调整，合并在“心理干预”一章之中。
文摘插图：
第一章 心理学基础
第一节 心理学概述
一、心理现象
（一）心理现象的结构
心理现象本是每个人在生活中都切身经历到的最熟悉的现象。人们对周围世界要听、看、嗅、尝和用手摸等，就会产生感觉和知觉。时过境迁仍会留下一定的经验或能唤起当时的情景，这就是记忆。为了解周围某事物的特点、本质和规律，还会进行一番思索，这就是思维和想象。这些感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理现象都是为了弄清客观事物，在心理学中统称为认识过程。人在认识周围事物的过程中，对它总持有一定的态度并产生喜、怒、哀、乐等体验，这就称为情绪和情感过程。人们还为满足某种需要而产生一定的动机，自觉地确定目标，力求达到目的，这样的心理活动就是意志过程。认识、情绪和意志过程之间既密切联系又有区别，统称为心理过程（menta
process）。它是在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。亦是人的心理活动发生、发展的过程。这是心理学研究的一个重要内容。
心理过程在每个人身上表现时总带有个人特征。每个人由于先天素质不同，后天的生活条件和所受的教育影响有差别，各自所从事的实践活动又不尽相同，致使每个人的精神面貌各具特色。关于这些个体差异性的规律就是心理学研究的另一个重要内容。心理学中称之为人格或个性。它包括个性倾向性（如兴趣、需要、动机、理想、信念等），还包括个性心理特征（如能力、气质、性格）以及自我意识系统（自我认识、自我体验、自我调控）。
人的心理过程和人格既有区别又密切联系，它们之间是不可分割的。心理过程是从心理现象的组成来看，它有发生、变化的过程并具有共性规律。人格则从心理现象在个体的表现来分析，它较稳定、经常地表现出有别于他人的特征，并具有差异性规律。对它们的分析研究是为了深入了解人的各种心理现象；将它们结合起来考察，则是为了掌握人的心理全貌。
