比较高等教育
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作者： 谢安邦主编
出 版 社： 广西师范大学出版社
出版时间： 2002-4-1字数： 370000版次： 1页数： 418印刷时间： 2003/10/01开本： 大32开印次： 2纸张： 胶版纸I S B N ： 9787563334858包装： 平装内容简介
作为一门学科，比较高等教育学是高等教育学与比较教育学相结合的产物，它主要运用比较教育研究的范式、方法，来探讨高等教育理论与实践的基本问题。比较高等教育学目前还是一门不成熟的学科，甚至有不少专家认为比较高等教育学还不是一门学科，而只是一个涉及面相当宽泛的研究领域。正是基于这一原因，我们认为，与其专注于构建比较高等教育学的学科体系，不如多研究些世界各国高等教育发展中面临的实际问题更为现实和有意义。
目录
第一章绪论
第二章高等教育发展历程的回顾
第一节 寻根探源：古代高等教育的缘起
第二节 老树新芽：近代高等教育的勃兴
第三节 枝繁叶茂：现代高等教育的扩展
第三章高等教育制度
第一节 高等教育机构的设置和高等教育制度的形成
第二节 各国高等教育制度的相互影响及历史演变
第三节 高等教育机构的种类与高等教育的阶段性
第四节 高等教育的结构和功能
第五节 高等教育制度的改革
第四章高等教育管理体制与运行机制
第一节 高等教育宏观管理体制的比较分析
第二节 高等学校管理体制的比较分析
第五章高校入学制度与大学生就业
第一节 高校入学制度
第二节 大学生就业
第六章高等教育专业与课程的设置
第一节 各国高等教育专业与课程的演变
第二节 各国现代高等教育专业与课程设置
第三节 各国高等教育专业与课程改革的新趋势
第七章教学过程与教学管理
第一节 教学过程与教学模式
第二节 教学方法与教学手段
第三节教学管理
第八章高校教师聘用与教师队伍建设
第一节 高校教师的角色定位与群体特征
第二节 高校教师聘用
第三节高校教师队伍建设
第四节 高校教师队伍建设和发展的主要趋势
第九章高等学校科研与科研管理
第一节 高等学校科研的发展轨迹及其地位与作用
第二节 高等学校科研的运作方式及其特征
第三节 高等学校科研中的若干关系
第四节 高等学校科研发展的趋势
第十章学位制度与研究生教育
第一节 发达国家研究生教育产生与发展的历史分析
第二节 发达国家研究生教育基本情况比较
……
第十一章高等教育经费的筹措与配置
第十二章高等教育评估
参考书目
书摘插图
第一章绪论
一、比较教育研究的基本范式述评
鲁斯特(vAL D．Rust)等人在谈及比较教育的研究策略时说道，20世纪60年代以前，在比较教育研究领域的方法论取向上，人们基本能够达成共识。然而，60年代以后，在贝雷迪、霍尔姆斯、诺亚等人对科学化的吁求，梅斯曼对人类学方法的探求，以及新马克思主义、冲突理论、女性主义、后结构主义、后现代理论的介入和冲击下，这种局面再也难以为继了。在比较教育研究领域内，各种研究策略相互冲突，使原来具有相对一致性的共同体几近于分崩离析的状态。①的确，作为一个正式的研究领域，比较教育的形成和发展过程与整个社会科学领域的情形一样，越来越凸现的是分化与断裂，而不是交融与整合的特征。因为特定的时空背景与社会文化思潮的起转嬗变，决定了不同时期它的主导性理论形态和话语形式必然存在着根本性的差异。这些差异不仅来自各自独特的话语风格，而且还在深层次上表现为人们彼此在信仰、价值和技术手段等方面的互不匹配，甚至断裂与对峙。
然而，综观比较教育研究的整个发展过程，在基本认识论与方法论取向上，我们认为，尽管这种四分五裂的局面突出地反映了方法论的个人主义特征，但我们还是可以从中约略地辨识出其各自的理论渊源，因而有可能将其归类为几个有代表性的、在逻辑上存在明显不可通约性的范式。
(一)科学主义研究范式的形成和发展
19世纪初，法国的朱利安首次倡导和建议各国政府，应在其管辖范围内就本国学校教育的所有主要方面进行一次问卷调查，并对调查结果加以整理、分析和列表公布，从而为各国衡量自己教育的进步与不足确立一个相对统一、规范的标准。朱利安所处的时代，正值法国启蒙运动的巅峰期，在科学理性的光辉映照下，人们对于人为的整体性设计的社会理想图景不仅充满无限的向往和信心，而且还在实践操作上为之投入了极大的热情。
……
