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　　分類: 图书,中小学教辅,教师用书,

作者： 吴松年主编，王树清分册主编

出 版 社： 教育科学出版社

出版时间： 2007-9-1字数：版次： 1页数： 165印刷时间： 2007/09/01开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787504138286包装： 平装内容简介

本丛书从课堂教学操作性层面上，紧紧抓住教学疑难问题，聚焦于备课、讲解、设问、导入等常规教学环节和教学功力中的难点、重点及创新点，并把优化教学过程、追求教学实效作为解决疑难问题的中心目标和出发点，从教学艺术的高度解决疑难问题。本丛书是教师自修教学艺术和校本进修的优质读物。 本书是该丛书之一，主要针对初中历史教学疑难问题进行有效的操作性解读。

目录

有效备课疑难问题

如何提高学生学习历史的兴趣?

如何激发学生学习农业史的兴趣?

如何创设历史情境?(之一)

如何创设历史情境?(之二)

历史课堂中如何开展操作式学习?

如何寻找历史影音资料?

如何设计精彩的小结?

如何指导学生学会记历史笔记?

有效驾驭教材疑难问题

如何创造性地使用教材?

如何合理安排教学内容?

如何丰富教材?

如何对教材大胆整合?

如何提取历史图片中的知识?

如何解读战争形势图?

有效设问疑难问题

设问要问在何处?

如何设计有效提问?

设问如何避免“三高”“三低”?

如何运用史料提出问题?

如何通过设问激发学生的学习兴趣?

如何通过设问调动学生积极参与课堂教学?

如何使设问满足学生心理需求?

如何通过设问培养学生历史思维能力?

如何借助设问提升学生思维能力?

有效导入疑难问题

如何把握导入问题的时机?

如何使学习环节自然过渡?

如何使导入为学习新知铺垫?

如何通过导入启迪学生思维?

如何运用导入激活学生思维?

如何通过导入激发学生的学习兴趣?

如何运用导入引发学生的学习动力?

如何避免导入的“两极化”?

有效讲解疑难问题

如何巧妙应对意外问题，进行即时性讲解?

如何通过巧设探究式问题进行讲解?

如何进行启发式教学?

如何用互动式讲解获取实效?

如何激发学生学习文化史的热情?

如何归纳讲解历史发展规律?

如何培养学生评价历史人物的能力?

如何使学生深刻、准确地理解历史概念?

有效应试辅导疑难问题

如何提高初中历史课复习实效?

如何提高历史复习效能?

如何增强复习辅导的针对性?

如何在应试辅导中合理运用分层教学?

如何提高学生的记忆再现能力?

如何使学生建立起历史空间概念?

如何培养学生的历史识图能力?

如何辅导历史图片类试题?

如何上好问题答疑历史课?

知识点索引

书摘插图

有效备课疑难问题

1.如何提高学生学习历史的兴趣?

疑难问题

初中历史教学，很长一段时间以来存在着学生的学习状态不佳、对历史学科不重视的问题。这里有学生升学压力的原因，有社会、家长、学生观念的问题，当然更有我们历史教师自身存在的种种原因。但是，在初中阶段，作为培养学生基本素质的历史学科，担负着对学生进行爱国主义、集体主义、理想主义教育等诸多重任，改善学生的学习状态迫在眉睫。如何提高学生学习历史的兴趣，是一个长期以来存在的疑难问题。

解决策略

一、创设历史情境

没有哪一个学科像历史学科这样包罗万象，本身充满无穷的魅力。作为一名历史教师，应该不断充实自己，更新知识，钻研教材，努力还历史本色，让历史课生动起来、丰满起来，带领学生走进丰富多彩的历史天地，达到以史明智的目的。

例如，在讲“我们的远古祖先”时，面对枯燥的人类历史，教师可以这样处理：用多媒体打出《北京人生活场景想象图》，让学生发挥自己的想象力，描绘北京人的生活空间、生活习性、使用的工具、火的使用、与现代人的区别等。这样的处理一下子就可以抓住学生的兴奋点，学生甚至还争论起了北京人喝不喝开水、吃不吃同伴的肉等问题，让他们从第一节课开始，就走上了探史、探秘之路，这对以后的历史教学无疑开了一个好头。

……

 

 

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