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　　分類: 图书,中小学教辅,教师用书,

作者： 吴松年 主编，刘铁铮 分册主编

出 版 社： 教育科学出版社

出版时间： 2007-9-1字数：版次： 1页数： 174印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787504138231包装： 平装内容简介

本丛书从课堂教学操作性层面上，紧紧抓住教学疑难问题，聚焦于备课、讲解、设问、导入等常规教学环节和教学功力中的难点、重点及创新点，并把优化教学过程、追求教学实效作为解决疑难问题的中心目标和出发点，从教学艺术的高度解决疑难问题。本丛书是教师自修教学艺术和校本进修的优质读物。 本书是该丛书之一，主要针对初中语文教学疑难问题进行有效的操作性解读。

目录

有效备课疑难问题

备课中如何准确确定教学内容?

如何备“预设”与“生成”的关系?

如何使学生有效自主学习?

如何使语文教学贴近生活?

如何激发学生学习文言文的兴趣?

如何备科技类作品?

如何教好托物言志的散文?

有效驾驭教材疑难问题

如何引领学生用心灵触摸文本?

如何驾驭教材激发学生创新思维的火花?

如何确定单元教学侧重点?

如何在教学寓言、说明文时激发学生学习的自主性?

如何更新教材习题?

有效设问疑难问题

如何把握设问的契机?

如何寻求设问的切入点?

如何设计深化学习的问题?

如何有效设计问题?

如何精巧设问激活思维?

如何解决设问激而不发的问题?

如何通过设问提高阅读效能?

如何通过设问引导学生学会读书?

如何巧设问题情境引导学生深入文本?

有效导入疑难问题

如何通过设置教学“悬念”实现有效导入?

如何通过导入引发学生学习动力?

如何运用导入激发学生学习兴趣?

如何通过导入扩展学生的学习需求?

如何通过导入使学生注意力集中?

如何改进导入解决教与学思维的冲突?

如何通过导入解决教学活动深化问题?

如何优化导入解决阅读教学中的思维深化问题?

如何选择合作学习时机?

如何设计导入问题?

有效讲解疑难问题

如何体现和运用对话理念?

课堂上如何处理“预设”与“生成”的关系?

课堂教学中如何创设主动学习的情境?

如何利用讲解启发学生?

如何有效运用问题启发式教学?

如何使文言文教学生动活泼?

阅读教学如何尊重学生的个性?

如何上好初中阶段第一节语文课?

有效应试辅导疑难问题

如何准备中考前的语文总复习?

如何高效复习文言文?

如何选择训练学生语文基本能力的例题?

如何增强试卷讲评实效?

如何提高解答主观性试题能力?

如何提高学生的细节描写能力?

篇目索引

书摘插图

1.备课中如何准确确定教学内容?

疑难问题

在备课过程中如何选取适当的教学内容是大多数语文教师要面对的一个棘手的问题。语文教学呈现的教学内容最基本的形式是一篇篇的课文，而每篇课文又涉及少则几个多则十几个的知识点。按照教参中的“教学建议”将所有的教学内容都涉及的话，课时不够，面临讲不完课的困境；若有所取舍的话，考试的时候又可能会遇到因教师未讲到而带来学生失分的问题。因此，在备课中如何准确确定教学内容是语文教学的疑难问题。

解决策略

一、花开千朵着一枝

以前的老版本教材一般是以文体组元的，现行的人教版新课标教材则是以主题组元的。这就要求教师在备课时不要孤立地准备一篇课文，而要考虑到整个单元的主题，认真分析每篇课文，看彼此之间有哪些相同的知识点和不同的知识点。对于各篇课文相同的知识点，将它们作为本单元的教学重难点来对待；对于各篇课文独有的知识点，将它们作为每篇课文的教学重难点来处理。

……

 

 

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