新课程有效教学疑难问题操作性解读：初中地理
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作者： 吴松年主编
出 版 社： 教育科学出版社
出版时间： 2007-11-1字数： 185000版次： 1页数： 182印刷时间： 2007/11/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787504138293包装： 平装内容简介
本书从初中地理课堂教学操作性层面上，紧紧抓住教学疑难问题，聚焦于备课、讲课、设问、导入等常规教学环节和教学功力中的难点、重点及创新点，并把优化教学过程、追求教学实效作为解决疑难问题的中心目标和出发点，从教学艺术的高度解决疑难问题。该书的编著者们在解读新课程教学疑难问题的过程中，理解和运用了素质教育的理念，解读和完善了教学的艺术性和科学性，提高了自身的学科素养和教学素质，是对素质教育理念转化为优质教学实践的有益尝试。本书可以作为地理教师自修教学艺术和校本进修的优质读本。
目录
有效备课疑难问题
如何选择教学方法？
如何设计问题引导探究式学习？
在备课过程中如何准确把握学生需求？
如何创设情境激发学生兴趣？
如何避开误区，完善学习环节？
如何备教师的教学情感？
如何创设最佳教学情境？
如何使“教学意外”在计划之内？
有效驾驭教材疑难问题
如何从宏观上系统分析教材？
如何分析单元教学结构和主题？
如何丰富和调整教材内容？
如何整合教材内容？
如何提炼地理教学知识？
如何“引疑释难”开阔视野？
如何利用地图提高学生地理观察能力？
有效设问疑难问题
如何设计引发兴趣的问题？
如何通过分层设问提高理解能力？
如何有效设问提高学习效能？
如何通过拓展式设问满足学生学习需求？
如何通过设问指导学习方法？
如何以设问培养学习能力？
如何巧设问题调整学习状态？
如何在读图过程中设计问题？
如何在设问中使学生体验学习成功的乐趣？
如何以设问开发学习潜能？
有效导入疑难问题
如何使导入指向三维目标？
如何有效导入新课激活学生思维？
怎样巧妙利用学生的无意注意？
如何设计实效性导入？
如何有效应对学生提出的问题？
如何设计过渡式导入？
如何巧设导入引发学生学习欲望？
如何用导入环节调整学习状态？
有效讲解疑难问题
如何让学生理解比例尺的概念？
如何讲解等高线知识？
怎样增强学生对铁路知识的记忆？
怎样解决中国行政区划的记忆困难？
如何使学生理解地理概念？
如何解决“区域”教学的困惑？
如何在课堂教学中即时应变，解决问题？
如何面对学生个体差异进行有效的分层教学？
如何进行情境式教学？
如何使学生学会读图解文？
如何用“点评”助兴地理教学？
如何使学生学会解读图表？
有效应试辅导疑难问题
如何优化复习过程？
如何认知地理环境的整体性？
如何提高班级整体学习成绩？
如何强化解题思路，提高解题效能？
如何指导学生解答综合试题？
怎样提高主观性试题的解题能力？
如何解答客观性试题？
如何进行等高线地图判读的辅导讲解？
如何“走”出“经纬网”？
知识点索引
书摘插图
1.如何选择教学方法？
疑难问题
教学方法的选择是教师备课中的一项必备内容。针对具体的教学内容和学生实际，选择什么样的教学方法才能更适宜、更有效，这是教师备课的疑难问题。难点有三：一为不理解教学方法的内涵；二为不甚了解本学科常用教学方法及其每种教学方法的内涵；三为对学科教学内容以何种教学方法呈现不太清楚。这些导致教师在备课过程中常将教学方法与教学方式混为一谈，教学方法选择单调或杂乱，甚至教案上写的与课堂上体现的教学方法根本不同，达不到预期教学效果，同时对教师专业发展也极为不利。
解决策略
一、正确理解教学方法的内涵
教学方法不同于教学方式，教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式和手段的总称。教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动。
二、选择适宜有效的教学方法
教师应当熟悉学科常用教学方法，深入理解学科课程标准和教材体系，熟悉教学内容和掌握学生情况，在此基础上选择适宜有效的教学方法。
常见的教学方法可分为两类，即传授一接受教学和问题一发现教学。
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