新课程有效教学疑难问题操作性解读：初中生物
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作者： 吴松年主编，陈正宜分册主编
出 版 社： 教育科学出版社
出版时间： 2007-9-1字数：版次： 1页数： 156印刷时间： 2007/09/01开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787504138309包装： 平装内容简介
本丛书从课堂教学操作性层面上，紧紧抓住教学疑难问题，聚焦于备课、讲解、设问、导入等常规教学环节和教学功力中的难点、重点及创新点，并把优化教学过程、追求教学实效作为解决疑难问题的中心目标和出发点，从教学艺术的高度解决疑难问题。本丛书是教师自修教学艺术和校本进修的优质读物。 本书是该丛书之一，主要针对初中生物教学疑难问题进行有效的操作性解读。
目录
有效备课疑难问题
如何把生物课的导人备好?
如何选择恰当的教学方式?
如何选择和优化教学内容?
备课中如何避免探究教学的误区?
如何备抽象知识点的教学?
如何把教学价值备出来?
如何在备课中考虑“学”?
备学生学习需求应从何处人手?
如何设计优化学习状态的活动?
如何让生物实验课有效果?
如何解决生物实验操作中的几个矛盾?
备课时如何防止学生在实验课上被动操作?
有效驾驭教材疑难问题
如何选择有效的教学资源?
如何在教学中实现德育教学?
如何处理教材中的结构名称的教学?
如何用实验让学生理解书中的抽象知识?
如何解决“细胞”教学中难理解的问题?
对学生提出的偏离教学重点的问题怎么办?
如何巧用生物课进行性教育?
如何把教材内容变成学生自主学习的内容?
如何让所有学生都参与合作学习?
如何实现探究性实验的目标?
如何解决探究活动的低效性?
有效设问疑难问题
如何设问以开启学生思维?
如何设问以训练学生理解能力?
如何设问以开发学生学习潜能?
如何设问以调整学生学习状态?
如何巧用设问激发学生学习兴趣?
如何用设问使学生主动学习?
如何通过设问让学生产生成功感?
如何用设问来引导学生进行探究?
如何通过系列设问深化探究教学?
有效导入疑难问题
如何使导入面向全体学生?
如何追求情境式导入的最佳效果?
价值性导入如何应用于课堂?
如何导入能够激活思维?
如何使导入渗透主题且不失趣味?
如何在导入中创设最佳学习情境?
如何把握设问式导入的度?
如何维持学生认真听课的热情?
探究式教学如何设计导入?
导入如何体现生物的学习价值?
有效讲解疑难问题
如何讲解生物学中的概念?
如何应用启发式讲解?
如何设置课堂情境?
如何运用交流来讲解抽象内容?
如何处理讲解的“即时”情况?
课堂讲解中如何选择激励方法?
如何用激发式教学调动学生的学习积极性?
如何避免探究教学的形式化?
知识点索引
书摘插图
有效备课疑难问题
1如何把生课的导入备好？
疑难问题
备课是教师每日必做的功课，而教学过程的准备是其中的重头戏，其中导人是其第一个环节，也是一个十分重要的环节。生物课堂的导人也随着新课程的深入而具有新的要求，它不仅仅是宣告一节课的内容，更是调整学生学习情绪，激发学生学习兴趣的起点。
有的教师开课还不到5分钟，学生就进入了消极被动的学习状态，这就是因为导人准备不足，使学生一开始就“败了兴致”。不过这个问题是可以通过精心和严谨的备课在教学中得以破解的。
“良好的开端是成功的一半”。如何准备一个精彩而贴切的导人是每个教师在备教学过程首先考虑的问题。
解决策略
一个精彩的导人，可以激发学生的学习兴趣和思维潜能。导人是备教学过程的第一个环节，也是一个十分重要的环节。导人的质量高，可以激发兴致；质量低，令人昏昏欲睡。可以说，导入的质量直接影响着教学质量。
备“温故型”导入
在讲授新知识前复习旧知识是比较传统的导人方式，即温故而知新。这种导入方式突出承上启下的作用，教师们都不陌生，但在新课程中还应有所突破。教师应找那些学生非常感兴趣的内容复习点，从而在复习的同时调动课堂学习的积极性，而不应仅仅是复习知识点本身。
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