新课程教学问题讨论与案例分析
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作者： 严育洪 编著
出 版 社： 首都师范大学出版社
出版时间： 2006-4-1字数：版次： 1页数： 226印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787810649537包装： 平装内容简介
新课程教学中，让教师难以把握的就是教学的适度。鉴此，本书意欲通过对教学问题的提取与讨论、诊断与分析，使问题不成为问题。
本书呈现了一些典型的教学案例，然后由每一个案例提出一个相关的问题，引发读者的关注、思考与讨论，然后提供一些诊断分析作为参考意见。这样，以案例作为切人点，在教学情景中有利于充分暴露教学问题，有利于进行针对性的思考讨论，从而使读者能比较透彻地分析问题。此外，本书提供的教学问题，有的属于正面问题，有的属于反面问题，它们既可以“独立成章”，又可以“相映成章”，让读者多角度地思考问题，从而使读者能比较深入地认识问题。
目录
第一篇教学态度篇
第一章教师定位中出现的问题案例与分析
第一节教师形象
第二节教师发展
第二章学生地位中出现的问题案例与分析
第一节理解学生
第二节服务学生
第二篇教学实践篇
第一章教学设计中出现的问题案例与分析
第一节宏观设计
第二节微格设计
第二章教学活动中出现的问题案例与分析
第一节探究活动
第二节游戏活动
第三节合作活动
第三章教学调控中出现的问题案例与分析
第一节情景调控
第二节组织调控
第三节细节调控
第四章教学语言中出现的问题案例与分析
第一节教师语言
第二节学生语言
第五章教学训练中出现的问题案例与分析
第一节常规训练
第二节多元训练
第三篇教学资源篇
第一章教材资源中出现的问题案例与分析
第一节教材的地位
第二节教材的元素
第二章人材资源中出现的问题案例与分析
第一节学生资源
第二节教师资源
第三章境材资源中出现的问题案例与分析
第一节环境资源
第二节学科资源
第四章媒体资源中出现的问题案例与分析
第一节器具媒体
第二节电子媒体
第五章生成资源中出现的问题案例与分析
第一节生成发动
第二节生成处理
第三节生成效果
第四篇教学评价篇
第一章教师评价中出现的问题案例与分析
第一节工作评价
第二节课堂评价
第三节教研评价
第二章学生评价中出现的问题案例与分析
第一节过程评价
第二节考试评价
后记
书摘插图
第一篇教育态度篇
第一章教师定位中出现的问题案例与分析
开篇引言
在教育教学中，教师是长者，学生应该尊敬；教师是智者，学生应该学习。但教师不是圣者，需要学生膜拜；教师不是君者，需要学生遵从。然而，在现实中，许多教师的定位发生了偏差，不注意教师的自我形象，不注重教师的自我发展，导致学生“敬而远之”。那么，新课程背景下，教师应该怎样塑造和改造自己呢？
问题论坛
第一节教师形象
教师的形象一直都有一个基本的准则——“为人师表”。在新课程教学中，对教师的“为人师表”已经提出了更高的要求和更大的挑战，从而使教师的形象与时俱进，更加饱满、更加健康，更具有时代性和战斗力。
教师工作只是职业谋生吗？
案例呈现
据国内一些权威学者估计和有关研究报告显示：我国中小学教师群体中，对教师职业非常厌倦的、在教学过程中经常出现与教师角色不相称行为的占相当比例，其中有一些人甚至处于心理枯竭状态。我们能看到有这样一些教师，初登教坛热情洋溢，善学乐教思进；三年五载停滞不前，自我效能感每况愈下；“而立”过后迷惘不满，或屡遭挫折，心理失衡，或见异思迁，热衷家教；中年刚过就冷漠抑郁，或消极悲观，不负责任，自叹没有活出教育生命的真义。
诊断分析
导致教师教育生命空载的因素较为复杂，有付出与回报之间的不对称所导致的厌倦、不满和心理疲劳，有理想与目标之间的错位所带来的挫折、无奈和消极适应。此外，还有来自教育体制、学校环境和社会家庭诸方面的负面影响。但是，教师是从事教育的生命主体，也是自身专业成长的实践主体。一个教师活不出自我教育生命的意义，最关键的决定性因素是他本人。
教师地位应该位居第一吗？
案例呈现
在一个“参与式”校长培训班上，培训的主题是“如何转变教育观念，确立学生中心地位”。一位校长被要求回答一个情境性题目：当一位教师与一名学生发生争执，到校长室去评理的时候，校长该批评教师还是批评学生？据说这位校长以不容置疑的口吻说，当然是批评教师，因为学生是学校的主人。
诊断分析
在一些学校里，他们似乎是在直接服务于学生了，似乎把着眼点也全都放在学生身上了，但是，他们却往往很不理智地抛开了教师。当强调学生主体、学生中心的时候，我们应当把教师放在一个什么位置上？
教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求。这一切都只能通过教师来完成，用幸福去塑造幸福，用美好才能塑造美好．，“亲其师”才能“信其道”，任何关爱都必须经过人的传递才会显得真切、动人，谁都没有办法改变这一点。罗森柏斯国际集团老板豪尔认为，当公司把员工放在第一位的时候，员工就会把顾客放在第一位。
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