有效研修
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作者： 陈大伟 主编
出 版 社： 辽宁师范大学出版社
出版时间： 2006-6-1字数：版次： 1页数： 165印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787811033588包装： 平装内容简介
校本研修是一种新事物，如何认识校本研修？如何组织校本研修？如何考核管理校本研修？如何提高研修效益？……这些问题，对于广大培训工作者、教研工作者、中小学校长是问题，对于我们同样是问题，因为是问题，所以需要研究，需要解决。在面向问题的不断的研究和实践中，我们探索了一些方法，积累了一些经验。“达则兼济天下”，应实践和实践工作者的要求，我们编写了这本《有效研修》教材。
“是什么”是了解和认识“研修”的问题，“为什么”是理解和接受“研修”的问题，“怎么做”是“研修”实践和操作的问题。本书力图在实现“有效”的目标下对“研修”三方面的问题都有所问答。但针对实践者的实际和需要，本书又把重点放在“怎么做”的回答上，致力把它开发成学校组织有效研修的工具，为组织者、培训者提供参考和帮助。
目录
单元一 什么是有效研修
第一节 有效研修的背景
一、终身学习和学习型社会建设的时代背景
二、教师专业化的时代要求
三、新课程对教师素质提出挑战
四、对现有培训与教研的反思
第二节 有效研修的内涵
一、有效的含义
二、研修的理念
三、有效研修分析
第三节 有效研修的前提
一、遵循规律
二、以师为本
三、系统设计
四、制度保障
单元二 有效研修的组织与管理
第一节 有效研修的组织要素
一、背景
二、需要
三、目标
四、组织和方法
五、资源
六、评价
第二节 有效研修的有效推进
一、有效研修的发展阶段与管理重点
二、有效研修的分层管理
三、有效研修的区域特色
第三节 有效研修的管理工作
一、明确研修目标
二、开发研修资源
三、组建研修团队
四、组织研修活动
第四节 有效研修的管理制度
一、研修制度建设目标
二、研修制度的形成与管理
三、研修制度的内容
第五节 有效研修的组织结构
一、校本研修的领导者
二、校本研修的专家咨询小组
三、校本研修的执行组织
四、教师的自我管理
单元三 有效研修的设计
第一节 有效研修设计的理论基础
一、教师专业发展的取向
二、教师的实践性知识
三、教学设计系统观
第二节 有效研修的内容
一、加强师德修养
二、树立教育新理念
三、推进新课程改革
四、提高教育技术运用能力
第三节 有效研修的方案
一、方案设计原则
二、方案制订办法
三、个人研修计划
单元四 有效研修的途径和方法
第一节 实践反思
一、开展反思性教学
二、组织教育叙事
三、改进实践行动
四、修炼教学新技能
第二节 同伴互助
一、建设互助的机制和环境
二、组织观课议课
三、进行案例研修
四、组建教师工作坊
五、组织师徒结对
六、开展区域合作
第三节 专业引领
一、开展读书活动
二、听取专家报告
三、进行临床诊断和指导
第四节 网络研修
一、组织教师网络阅读
二、开展网络教研
三、撰写网络日志
单元五 有效研修的评价
第一节 发展性评价理念
一、什么是发展性评价
二、有效研修中的发展性评价理念
第二节 有效研修的评价对象和方法
一、对校本研修学校的评估
二、对研修活动的评价
三、对教师专业发展的评价
四、教师的自我评价
资源搜索路径
书摘插图
单元一 什么是有效研修
“如果没有把主要的重点放到教师培养或不断地培训上，那么也没有任何教育改革会取得成功。”
——戈登德莱顿（Gordon Dryden）
【单元学习线索】教育大计，教师为本，校本研修是促进教师专业发展的重要途径。在您策划和组织本区域的教师研修活动时，您是否需要了解：
为什么要提出“研修”？
什么样的研修最有效？
如何实施有效研修？
本单元我们将共同讨论这些内容和问题。
第一节 有效研修的背景
一、终身学习和学习型社会建设的时代背景
终身教育是当今社会发展的潮流。党的十六大确立了全面建设小康社会的战略目标，提出要形成比较完善的现代国民教育体系和全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。袁贵仁同志在2003年全国教师教育年度工作会议上指出：“教育工作的性质和任务要求教育者必须首先成为全员学习、终身学习的模范。我国目前有1000多万中小学教师，支撑着世界上最庞大的基础教育体系，担负着对亿万少年儿童的教育重任。教师素质的高低，直接关系着亿万少年儿童的健康成长，关系着祖国的前途和命运。教师的工作性质和肩负的重要任务要求教师应该成为终身学习的先行者，率先建立教师全员学习、终身学习的学习型组织。”
……
