高等教育心理学
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作者： 张奇编著
出 版 社： 辽宁师范大学出版社
出版时间： 2007-8-1字数： 278000版次： 1页数： 310印刷时间： 2007/08/01开本： 32开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787811036459包装： 平装内容简介
这次编写的重点是突出教材内容的针对性和应用性。所谓针对性，就是针对大学生自主学习的特点以及自我心理调节和自我教育的特点，针对大学教师的教学任务和教学形式组织教材的内容。针对大学生自主学习的特点，将大学生的自主学习理论和学习策略单独列为一章（第四章）。针对大学教师的教学工作任务和教学形式，在“大学的知识教学”和“大学生能力的培养”两章中增加了大学课堂讲授教学、讨论教学、大学生作业反馈和课堂管理、大学生实验指导、技能训练、专业见习指导、专业实习指导和毕业论文指导等内容。所谓应用性，就是突出教材内容对大学教师实际工作的指导作用和对大学生自主学习和自我教育的指导作用。教材中各个有关章节都根据编著者教育和教学的实践经验和有关研究成果对大学教师的具体工作提出了一些具有操作性的参考意见，也为大学生的学习、进步和自我发展提出了具体的可操作的参考意见。本书的编写目标是，让《高等教育心理学》成为大学新教师愿意学、其他大学教师想看、大学生也想读的教材。
目录
第一编 高等教育心理学与大学教师
第一章 教育心理学与高等教育心理学
第一节 教育心理学概述
第二节 高等教育心理学的性质、作用与方法
第二章大学教师
第一节 大学教师的社会角色及其对大学生的影响
第二节 大学教师的教学能力
第三节 大学教师的教育能力
第二编 大学生的学习心理
第三章学习理论
第一节 学习的概念、意义和类型
第二节 学习理论研究概述
第三节 认知学习理论
第四节 班杜拉的社会学习理论
第五节 建构主义学习理论
第四章大学生的自主学习与学习策略
第一节 自主学习观
第二节 大学生的自主学习策略
第五章学习迁移
第一节 学习迁移的概念与类型
第二节 学习迁移的理论
第三节 促进学习迁移的方法
第六章学习动机
第一节 学习动机的概念和类型
第二节 学习动机的理论
第三节 学习动机的培养和激发
第三编 大学教学心理
第七章大学的知识教学
第一节 知识的学习与教学
第二节 大学课堂教学
第三节 学习评定与教学评估
第八章 大学生能力的培养
第一节 大学生问题解决能力的培养
第二节 大学生创造力的培养
第三节 大学生实际工作能力的培养
第四编 大学生的思想教育与行为指导
第九章 大学生的思想观念与德育
第一节 大学生自我意识与自我教育
第二节 大学生的品德心理
第三节 大学生的思想观念与教育
第四节 大学生的人格塑造
第十章 大学生行为适应与指导
第一节 大学新生的适应与指导
第二节 大学生人际交往指导
第三节 大学生情感指导
第四节 大学生就业指导
参考文献
书摘插图
第一章教育心理学与高等教育心理学：
第二节高等教育心理学的性质、作用与方法：
一、高等教育心理学的学科性质：
（一）我国高等教育心理学的诞生：
20世纪90年代中后期，我国高校教师的培训工作进入了一个新的发展时期，以《教师法》及其配套法规《高等学校教师培训工作规程》的实施为标志，高校教师的培训工作走上了法制化轨道。高校教师岗前培训就是在这个时期发展起来的一种新的培训形式。1997年原国家教育委员会颁布并开始实施《高等学校教师岗前培训暂行细则》，规范了高校教师的岗前职业训练，并把它作为依法认定高校教师资格的重要条件之一。从此，高校教师岗前培训工作成为一项经常化、制度化和规范化的职业培训。
为了满足高校教师岗前培训的需要，国家教育部人事司组织国内有关专家编写了《高等教育学》和《高等教育心理学》等高校教师岗前培训的教材。北京师范大学心理学院副院长伍新春教授组织编写了我国第一部《高等教育心理学》教材，供国内各高校新教师岗前培训教学使用。《高等教育心理学》借鉴教育心理学的主要内容，结合大学生的心理特点，提出了一些大学教师自我提高、大学教学和大学生教育的方法和措施，在高校教师岗前培训的教学中发挥了重要作用。可以说，《高等教育心理学》是我国高校教师岗前培训、教育心理学理论与大学教育、教学实践相结合的产物，是教育心理学的扩展和延伸。
经过几年辽宁省高等学校教师岗前培训的教学工作，积累了一些教学经验，并对高等教育心理学的教材建设有了一点儿思考。
1．高等教育心理学应该发展成为教育心理学的一个分支研究领域。教育心理学从诞生起就是面向中小学教育的，它研究的是中小学生的心理特点，探讨的是中小学生的教育和教学。所以，它成为中小学教师的必修课，并在中小学教育和教学实践中发挥了重要指导作用。目前，我国发达地区的中小学教师都熟悉教育心理学的知识，并能自觉应用于教育和教学实践。有的中小学教师还与心理学家合作，开展了课题研究工作。可是在大学里，大学教师们还主要依据自己的治学和教学经验，以及各自不同的教育理念进行教学，还没有专门的可参考的大学教师教育教学方面的教材或参考书。大学担负着培养高级专门人才的重任，培养出的毕业生的质量直接受大学教师教育教学理念、教育教学能力、对大学生心理特点的了解和把握程度以及教育教学方法的影响。
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