新阳光语文阅读 新课标小学语文阅读题典 六年级
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作者： 郝朝阳，李金水 主编，《新阳光语文阅读》编委会 编
出 版 社： 北京教育出版社
出版时间： 2008-6-1字数：版次： 1页数： 167印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787530362761包装： 平装编辑推荐
紧扣新课标，立足小学新教材，学习各版本教材的学生均能使用。
内容简介
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）中指出：
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”
本套丛书具有以下特点：
紧扣课标：根据语文新课标的要求，精选了大量的课外阅读材料，这些材料有的出自学生习作，有的引自报刊杂志，有的来自名家的经典作品。学生可以在教师的指导下进行有计划的阅读与训练，以便对所学的课堂知识及时巩固。
分类清晰：由于选文较多，丛书以文体类别将它们划分成几个不同的章节。每一类均选入十至几十篇不等的文章。这些文章有的幽默诙谐，有的真情动人，有的感人肺腑，有的发人深思，给人以无限的思考和巨大的震撼，具有很强的可读性。
题型多样：在题目设置上注重典型性、实用性、灵活性，在题型选择上注重应用性、科学性、新颖性，在答案解析上注重可操作性、规律性，以期提升学生的解题能力。
目录
一先贤故事
阅读1 王献之学书法
阅读2 孟母三迁
阅读3 郑成功收复台湾
阅读4 张骞出使西域
阅读5 字字皆辛苦
二著名人物
阅读6 二泉映月
阅读7 生活简朴的孙中山
阅读8 追赶承诺
阅读9 关猴王
阅读10 梦想皆有神助
阅读11 勤奋好学的赖宁
阅读12 站在离成功最近的地方
三就在身边
阅读13 “小问号”
阅读14 渡河少年
阅读15 自尊无价
阅读16 开放在小河边的微笑
阅读17 “吹牛大王”陈谨
阅读18 儿子的高质量人生
四我的亲人
阅读19 弟弟
阅读20 好学的爷爷
阅读21 爸爸还能微笑呢
阅读22 一位母亲与家长会
五人间真情
阅读23 难忘的一课
阅读24 孝心抢捞
阅读25 孝心
阅读26 伞的故事
阅读27 洁白的木槿花
阅读28 一罐水
阅读29 风雨中的菊花
阅读30 感谢
六感悟生活
阅读31 我想说自己的词
阅读32 迷路那一夜
阅读33 地图的背面
阅读34 烂梨与鲜桃
阅读35 ______
阅读36 ______
阅读37 任其挣扎
阅读38 “成”与“功”
七奇闻逸事
阅读39 国外巧遇洋雷锋
阅读40 晏婴救烛邹
阅读41 甄局长开会
阅读42 一幅名画的诞生
八难忘的事
阅读43 令我后悔的一件事
阅读44 第一次走夜路
阅读45 三八线
阅读46 难忘的课堂提问
阅读47 爸爸错怪了我
阅读48 感谢师恩
九哲理故事
阅读49 虔诚的教徒
阅读50 大海的尽头在哪里
阅读51 谁去替猫儿挂铃铛
阅读52 天鹅与水珠
阅读53 说话的艺术
阅读54 狼的陷阱
阅读55 ______
阅读56 狐狸和仙鹤
阅读57 龟兔第二次赛跑
阅读58 石墨和金刚石
阅读59 寻找理想的小田鼠
阅读60 木炭与沉香
阅读61 漂亮的尾巴
阅读62 墨西哥渔夫
阅读63 天山美景
十四季美景
阅读64 冬游亚龙湾
阅读65 秋天的雨
阅读66 松坊溪的冬天
阅读67 四季之美
阅读68 多彩的秋天
十一自然风物
阅读69 华山的路
阅读70 荷兰牧场
阅读71 故乡的桃园
阅读72 小三峡之行
阅读73 美丽的什刹海
阅读74 吐鲁番盆地
阅读75 榕城赏菊
阅读76 我爱黄山
阅读77 美丽的巩乃斯
答案与提示
书摘插图
八 难忘的事
阅读46 难忘的课堂提问 赵剑
“丁零零、丁零零……”一阵急促的上课铃声响起。刚刚放下笔记本，就听到门外传来从容的脚步声，门“吱呀”一声被推开了，进来的是教别的班语文课的王老师。她手里拿着一个红色讲义夹，身着绿色发光的皮夹克，鬓旁几丝鸟发轻垂。
老师刚刚放下夹子，头句话就说：“李老师开会去了，今天的语文课由我来上，请同学们打开笔记本。”老师拿起粉笔，转过身，在黑板上写下“标点符号”四个大字。
同学们的目光中，似乎都闪过几丝疑惑。“标点符号”，从小学一年级开始使用，现在已是有七八年交情的“挚友”了。上中学了，老师为什么还要讲呢？不知是老师看出我们猜测的目光，还是这是讲课的必要内容，老师说：“‘标点符号’大家都很熟悉，可如何正确运用呢？”老师环顾了一下四座——鸦雀无声。大概是这个问题太大了，老师没有找同学回答，而是笑着说：“我给大家讲个小笑话：在我刚当教师时，有个同学要在班会上发言。她在课下找了许多材料，终于用了一整天时间写成一份稿子。可朗读时，她连喘气都不敢。怎么回事？原来整篇稿子连逗号都少见。”说完，四下里一阵哄笑。
“当然，我们的同学还没有出现这种现象，不过标点的位置确实很重要，同学们请看这儿。”就看老师在黑板右上角写上：“中国队打败了韩国队夺得冠军。”随后说：“请一位同学来标上一个逗号，表达出一个完整意思。”也许是对老师不大熟悉，没有人敢举手。我看了看题，自己会做，便摆弄手中的圆珠笔，并发出“咯哒、咯哒”的声音，引来老师的目光。老师点将叫到了我。我接过粉笔在“韩国队”的“队”字后面点了一个不规则的逗号，然后大步走回座位。不是吹，这题对我就像一盘“小菜”。老师说了一句：“很好，这位同学爱国主义精神很强烈。可是……”老师的目光投向同学们，似乎又在暗示着什么。同学们互相看了看，又不解地望着黑板上那句话。
五秒钟过去了，老师提示着：把这个逗号换个地方行不行？老师说着，用手指向上拔了拨垂在耳旁的头发，好像要倾听同学的发言。正在这时，学习成绩平平的张双悄悄举起了手，手举得虽然很低，但还是被老师敏锐的眼光发现了。老师叫张双。他在黑板上画了一个大大的逗号。想一想，大家也许已经猜出来了，他画在“打败了”的“了”字后面。
老师脸上露出满意的微笑，迅速转入正题：“大家按这两位同学标示的逗号，把句子分别读一读。”等同学读了以后，老师接着说：“看到标点位置的学问了吧！要是不注意，两个国家打起来，不是开玩笑的呀！”同学们的情绪高涨起来。
语文课在这活跃的气氛中开始了，原来老师关于“标点符号”的提问，只是这堂课的引子。难忘的提问，难忘的老师。
