高职项目教学理论与行动研究
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作者： 杨文明等编著
出 版 社： 科学出版社
出版时间： 2008-2-1字数：版次： 1页数： 303印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787030209665包装： 平装编辑推荐
本书是中国高等教育学会教育科学“十一五”规划重点研究课题——“高职项目教学理论与应用研究”的研究成果，旨在为广大教师提供项目教学的理论指导，提供项目教学设计和策略的导引，提供项目实施与评价的方法与标准，提供项目教学的案例与参考，从而促进项目教学的正规化、科学化发展。
内容简介
本书共八章，主要内容包括：高职项目教学的缘起，项目教学的理论基础，项目教学的理念与内涵，项目教学的设计与策略，项目教学的实施，项目教学的案例分析及高职项目教学的实践意义。
本书可供高职教育研究者参考，也可供大、中、小学教师在教学中参考使用。
目录
序言
前言
第一章 高职项目教学的缘起
第一节 高职教育面临的问题与挑战
第二节 项目教学的起源与发展
第二章 项目教学的理论基础
第一节 建构主义理论
第二节 多元智能理论
第三节 人本主义学习理论
第四节 杜威“从做中学”的理论
第五节 隐性知识理论
第六节 英国核心技能与美国21世纪信息时代能力理论
第三章 项目教学概论
第一节 项目的标准与分类
第二节 高职项目教学的内涵
第三节 项目教学的标准
第四节 项目教学的特征
第五节 项目教学与传统教学的对比
第六节 项目教学的优势
第四章 项目教学的设计与策略
第一节 项目的开发设计与策略
第二节 项目教学的技术与资源支持
第三节 项目教学中学习环境的建设策略
第四节 项目教学中师生的角色定位
第五节 项目教学小组分组原则与管理
第六节 项目教学“产品”的属性与规范
第五章 项目教学的实施
第一节 项目任务的确定
第二节 项目的资源分配
第三节 项目任务的展开与控制
第四节 项目成果的准备与评价
第五节 项目的总结与反馈
第六章 项目教学的评价
第一节 项目教学评价的原则
第二节 项目教学评价的特点与内容
第三节 项目教学评价的方式与方法
第四节 项目教学评价标准的制定
第七章 项目教学的案例分析
第一节 工科案例
第二节 文科案例
第八章 高职项目教学的实践意义
第一节 高职项目教学的问题与对策
第二节 高职项目教学的实践意义
主要参考文献
书摘插图
第一章高职项目教堂的缘起
第一节 高职教育面临的问题与挑战
开展教学模式、策略和方法研究工作是任何一所学校做好教育教学管理，提升教学质量的基础性工程，也是任何一位具有强烈使命感的教育工作者分内的工作。中国的教育正处在具有重大现实意义和深远历史影响的转型期，因此开展教育教学策略与方法的研究显得更为重要。从20世纪末到21世纪初，中国的高等教育正处在一个重要的历史转型期，主要表现在以下四个方面：首先，中国的高等教育正在从精英教育向大众化教育迅速转变；其次，伴随着经济全球化而形成的教育国际化的态势，中国高等教育刚刚进入规模扩张期就要直面西方发达国家成熟且供给过剩的高等教育产业的挑战，中国高等院校要同时面对内需迅速膨胀和国外强势竞争的双重压力；再者，信息技术的迅猛发展和广泛应用给教育教学手段的变革带来了空前的机遇和压力，传统的教学模式面临重大挑战；除此之外，随着人民生活水平的提高，人民群众对高等教育的需求已经开始发生从量到质的根本转变，希望通过高等教育可以获得就业机会，提高综合素质，实现人本发展。
我国高职教育的建设与发展虽然只有十几年的历史，但是其办学方向和培养模式适合我国社会的发展需要，因而取得了突飞猛进的发展。在目前全国的1800余所大中专院校中，有1200余所是高等职业技术院校，占到了总数的三分之二，而高职院校每年的招生人数也占到了普通高校招生总人数的50％以上，已经提前实现了教育部制定的到2010年，我国高等职业教育要占普通高等教育半壁江山的目标。高职教育已经成为我国高等教育的一种鲜明的办学类型，已经成为高等教育中与“普通高等教育”并驾齐驱、快速发展的两条“高速公路”之一。高等职业教育应以培养学生的职业能力和综合素质为目标，重在办出职业教育特色，重在培养社会需求并真正成为适应经济社会发展需要的实用人才。在人才培养与社会需求的关系上，树立人才培养要更加积极主动适应经济和社会发展的需要，坚定不移地走“产学研”结合的人才培养道路的思想。在高职教育与终身教育的关系上，树立高职教育要重视学生独立获取知识能力的培养，为学生的终身学习和继续发展奠定基础的思想。
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