高等学校教学原理与方法
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作者： 潘懋元主编
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 2003-5-1字数：版次： 1页数： 390印刷时间：开本： 32开印次：纸张：I S B N ： 9787107114151包装： 平装内容简介
《高等学校教学原理与方法》一书，是全国教育科学研究“七五”规划国家级重点项目的研究成果。
国家教委师资办公室为培训全国高等学校师资，于1986年约请朱九思、顾明远、潘懋元三位同志，主持编写一部适合于我国高等学校教师与干部学习的教学理论与方法的专书。由潘懋元同志牵头，组织有关同志，制订研究计划和课题大纲，分工进行。其后，为保证质量和获得资助，向全国教育科学规划领导小组申请并被批准正式列入“七五”规划，作为国家级的重点项目。由于人员分散，人事变动以及其它种种原因，研究工作虽持续不断，但进展较慢，数易其稿，延至今年，才完成这部呈现于大家面前的专书。这部专书，既是一部适于培训师资的教材，又是一部高等教育理论著作，兼具学术性与可读性。它的读者对象，是高等学校的教师、干部，教育学和高等教育学的研究生，以及高等教育理论工作者。
目录
前言
绪论
第一节教学的概念
第二节 高等学校教学论的研究对象、内容与任务
第三节 大学教师与干部学习、研究教学论的意义
第四节 本书的基本内容与体系以及学习的重点与方法
第一章高等学校教学论的科学基础
第一节 高等学校教学论与马克思主义认识论
第二节 高等学校教学论与心理学
第三节 高等学校教学论与神经生理学
第四节 高等学校教学论与系统科学
第二章大学生身心发展特征与教学
第一节 青年中、晚期的生理特征与教学
第二节 大学生认知心理与教学
第三节 大学生的情感与教学
第四节 大学生个性心理与教学
第五节 大学生的自我意识与教学
第三章高等学校培养目标
第一节 社会发展与高等教育的任务
第二节 马克思主义全面发展学说与社会主义教育目的
第三节 高等学校的培养目标
第四节 高等学校的业务质量规格和学位制
第四章高等学校教学过程
第一节教学过程的概念
第二节 教学过程的基本规律
第三节 高等学校教学过程的特点
第五章高等学校教学原则
第一节 教学原则的概念、高等学校教学原则的依据及其体系
第二节 高等学校重要教学原则分条论述
第六章高等学校的课程
第一节 科技进步、社会发展与专业设置、学科发展的关系
第二节 教学计划与课程结构
第三节 学年制与学分制、绩点制
第四节 教学大纲与教科书、教学参考书
第七章高等学校的教学方法（上）
第一节 教学方法概述
第二节 课堂教学方法
第三节 现场教学方法
第八章高等学校的教学方法（下）
第四节 自学方法
第五节 科研训练方法
第六节 教学方法的选择与运用
第七节 研究生教学方法的特点
第八节 成人高等教育教学方法的特点
第九章高等学校教学方法改革的理论与实践
……
第十章教学手段
第十一章大学生学业成绩考核
第十二章大学教师的素质
第十三章高等学校的教学管理
书摘插图
第一章高等学校教学论的科学基础
第一节高等学校教学论与马克思主义认识论
任何教学论都有其哲学认识论、方法论的基础。尽管这种哲学认识论、方法论的性质可能不同，人们应用它的自觉程度也可能各异，但没有这一基础的教学论是不存在的。
我国社会主义高等学校的教学论，必须以马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义为指导。因为马克思主义是一种科学的世界观。它的认识论把唯物论的实践论和唯物辩证法应用于认识过程，揭示了人类认识的本质和认识发展的普遍规律，从而揭示了教学的实质。教学是人类主动促进其新一代身心发展的复杂过程。在这复杂过程中起主导作用的是认识活动。教学过程中的认识活动是人类认识的一种特殊形式。尽管现代世界众多教学论派别能从各个角度，各个层次探讨教学过程的某些特点及其作用，能够部分地解释教学过程中的现象，但只有马克思主义的认识论能够科学地，全面地把握教学的实质。可以说，没有马克思主义识论的启发和指导，教学论就不可能成为真正的科学。
在教学论的研究中，在组织教学的实践中，马克思主义认识论的指导作用主要从以下一些方面表现出来。
一、对学习教学理论的指导
人类的认识归根到底是在实践中不断向前发展的。实践是认识的基础。因此，我国高等学校教学论的发展和深化，离不开广大教师的教学实践，离不开对实践经验所进行的系统、科学的总结。但是，人不能事事都去直接经验（实践）。而且随着科学、文化的繁荣和进步，需要间接了解的东西愈来愈多。因此，借鉴别人的东西，学习、继承古今中外已有的教学理论，消化吸收一切积极的研究成果，同样是十分重要的。没有这一点，固步自封，教学论就很难发展与提高。
学习研究古今中外教学理论的根本目的，一方面在于寻找教学的共同性，了解教学中的共同规律，并且通过比较研究进而阐明我国高等学校教学论的特点及发展方向；另一方面在于通过学习、分析和批判，吸取其“精华”，为我们的教学理论研究和教学实践活动服务。
……
