全国初中教师教育教材系列 教学工作技能训练
点此进入淘宝搜索页搜索分類: 图书,社会科学,教育,教育理论,
作者： 朱新春主编
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 2001-9-1字数：版次： 1页数： 384印刷时间：开本： 32开印次：纸张：I S B N ： 9787107148941包装： 平装内容简介
本书是人民教育出版社组织编写的高等师范院校系列教材之一，参照原国家教育委员会颁布的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》，结合实际需要设计、编写，历时四年而成。在编写过程中，我们始终坚持方向性、科学性、实践性、创造性原则，结合师范教育的特点，努力坚持对高等师范院校学生进行“双专业”训练的方向，引导学生树立成为21世纪高素质优秀教师的志向；本教材根据公共技能训练的性质，简明地进行理论阐述，使技能训练有科学的理论基础；本书着力于技能训练的指导，使教者好教，学者切实受到训练，突出实践性；从形式到内容的设计，我们在借鉴、参考大量中外教育理论著作和教育实践经验的基础上，克服了泛泛而谈的弊病，设计了本书独特的体例，体现了创造性。本书旨在使高等师范院校的学生在接受训练以后，能掌握作为专业教师无可替代的教学工作技能，提高求职过程中的竞争力，缩短任教的适应期，增强发展的后劲，为成为优秀教师奠定基础。
教学工作技能形成有其自身的过程和规律。使用本书时，请注意技能训练的特性，重在指导方法，以提高训练的自觉性；采用多种方式，反复操作训练，以提高训练质量，增强效用性；本书只是提供一般的各科通用的典型案例，使用中要联系中学各学科教学的实际，有的放矢地进行训练，以增强实践性。
本书既可供高等师范院校作为职前公共教学技能训练用，亦可作为中学教师职后继续教育和自学提高用。热忱期望本书能在教学工作技能训练方面对大家有所裨益。
目录
第一篇 原理篇
第一章 教学工作技能训练的基本原理
第一节教师是专业人员
第二节教学工作技能训练
第二篇 课堂教学篇
第二章 动机和课堂管理
第一节学习主体与学习动机
第二节课堂纪律及其管理
第三章 教学设计的技能
第一节教学设计
第二节教学目标制定技能
第三节教学内容设计技能
第四节制定教学策略的技能
第五节学生作业设计的技能
第六节教学方案的设计
第四章 使用教学媒体的技能
第一节教学媒体
第二节常规教学媒体的使用
第三节现代教学媒体的使用
第四节教学媒体的组合
第五章 课堂教学技能（上）
第一节导入技能
第二节板书板画和演示技能
第三节讲授技能
第四节提问技能
第六章 课堂教学技能（下）
第五节讨论和小组活动的技能
第六节反馈和强化技能
第七节结束技能
第八节变化技能
第三篇 课外活动篇
第七章 组织和指导学科课外活动的技能
第一节学科课外活动概述
第二节学科课外活动的组织和指导
第四篇 评价篇
第八章 教学评价的技能
第一节教学计价
第二节学习评价
第三节自我评价
第五篇 教学研究篇
第九章 教学研究技能练反展日可兴同趋势
第一节教学研究技能概述
第二节教学研究的技能训练
书摘插图
第一篇 原理篇
第一章 教学工作技能训练的基本原理
第一节教师是专业人员
二、教师的专业素养
1．职业认识——对教育事业伟大意义的深刻理解
教育是人类永恒的事业，教师之所以被誉为“太阳底下最光辉的职业”，是因为“最先进天国的人是教导少男少女的人”（圣典《塔太德》中的名言）。教师手中掌握着民族的命运，人类的未来。每个教师只有能够正确地回答他所从事的事业与祖国、人民、未来的关系如何时，才能理解其伟大和神圣之所在，进而产生荣誉感、责任感。为此，每一个接受师范教育的学生必须提高职业认识水平。
2. 职业理想——从事教育这一行所应有的志向和抱负
师范生从一踏进师范院校的大门时起，就要不断树立牢固的专业思想，即做一个合格的、优秀的专业人员，要当教育家，而不是教书匠。忠诚于党的教育事业，是教师的职业理想的具体表现。接受现代师范教育的高师学生，职业理想是其追求职业成功的动力。首先要依照理想的教师形象塑造自弓；进而要努力成为教育专家，努力成才，当优秀教师、特级教师。
3. 职业信念——自以为可确信并愿意以之为行动指南的认识
这表现为教师应该有为教育事业献身的精神。教师要确信：每一个儿童都是可造就之才；教师的劳动是社会最有价值的；“甘为春蚕吐丝尽，愿作红烛照人寰”。
4．职业意志——教师工作是艰苦工作
要从事这样复杂、繁重的劳动，没有顽强的意志是不行的。在新中国第一个教师节，著名学者赵朴初先生在《敬献人民教师》一词中写道：“历尽艰难曾不悔，只是许身孺子”，“他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴”，“光和热，无穷际”。……
