心理健康教育教程（中学专兼职教师使用）
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作者： 中小学教师心理健康教育教程编写组编
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 2004-9-1字数：版次： 1页数： 388印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787107180293包装： 平装内容简介
该教程共14章，既重视理论解说和方法指导，又重视实践操作和案例分析。第1～3章，介绍心理健康的知识、理论和原理，以及中小学生的心理特点和不同年龄阶段心理健康教育的特殊性；第4～7章介绍教师开展面向全体中小学生的心理健康教育，包括学习心理、自我意识、人际交往、生活和社会适应的指导；第8～10章针对中小学生常见的心理行为，介绍开展个别心理咨询和团体心理咨询的方法、技术；第11～13章介绍了贯穿于中小学教育、教学活动的心理健康教育和活动课的设计与实施，以及学校、家庭、社区心理健康教育网络的建设；最后一章介绍了中小学生心理健康测量与评价，强调实施中小学心理健康教育切忌医学化倾向。教程的内容实际上是健康心理学、咨询心理学、心理测量学、发展心理学、教育心理学和学校心理学等知识、理论，在中小学心理健康教育工作中的实际应用。
目录
第一章绪论
第一节心理健康与心理健康教育
一、心理健康的含义与标志
二、心理健康教育是时代的要求
三、适应性指标与发展性指标
四、心理健康教育的目的
第二节国内外心理健康教育的研究
一、东西方教育对心理健康的影响
二、国外心理健康研究对我国心理健康教育的启示
三、中国心理健康教育的过去、现状和发展
第三节重视中小学生的心理行为问题
一、中小学生心理行为问题的主要表现
二、影响中小学生心理健康的因素
三、中小学生心理健康的标准
第二章心理健康教育的基本原理
第一节心理健康教育的指导思想与基本原则
一、心理健康教育的指导思想
二、心理健康教育的基本原则
三、心理健康教育与中学生全面发展
第二节心理健康教育的模式
一、心理健康教育专题讲座模式
二、心理健康咨询（辅导）模式
三、定期心理健康咨询、治疗模式
四、学科教学、班主任工作、德育渗透模式
五、校园文化活动的教育模式
第三节心理健康教育的功能、目标与任务
一、心理健康教育的功能
二、心理健康教育的目标与任务
第四节心理健康教育的途径和方法
一、创设符合中学生心理健康要求的环境
二、提供面向全体中学生的心理健康教育
三、开展面对个别中学生的心理健康教育
四、实施学校心理健康教育的具体方法
第五节创新人才培养与心理健康教育
一、创新精神与心理健康
二、创新能力与心理健康
三、创新人格与心理健康
四、知识积累、创新活动与心理健康
五、教育创新中的心理健康教育
第三章中学生心理发展特点
第一节青春期生理发展的特点
一、荷尔蒙的变化
二、身体的发育
三、性成熟
四、生理剧变的心理冲击
第二节中学生认知发展的特点
一、中学生思维发展的特点
二、中学生信息加工能力的发展
三、认知能力的个别差异
第三节中学生情绪、社会性和个性发展的特点
一、中学生情绪、情感的发展
二、中学生自我意识的发展
三、中学生社会观点采择能力的发展蠢
四、中学生亲子关系的发展
五、中学生的道德发展
六、中学生的同伴关系和师生关系
第四章中学生学习心理指导
第一节中学生学习理论概说
一、行为学习论
二、认知学习论
……
第五章中学生自我意识的指导
第六章中学生人际交往指导
第七章中学生生活与社会适应指导
第八章中学生常见心理行为问题及其指导
第九章中学生个别心理咨询
第十章中学生的团体心理咨询
第十一章中学教育教学活动中的心理健康教育
第十二章中学生心理健康教育活动课的设计与实话
第十三章学校、家庭、社区心理健康教育网络的建设
第十四章中学生心理健康的测量与评价
书摘插图
第一章绪论
第一节心理健康与心理健康教育
一、心理健康的含义与标志
2．心理健康内涵的核心是自尊
所谓自尊，是指个体对自己（或自我）的一种积极的肯定的评价、体验和态度。我们在考察了大量文献后发现，自尊是心理健康的核心。因为自尊与心理健康各方面的测量指标都有着高相关。例如，自尊可以反映人们的生活满意度，高自尊的人往往有着积极向上的情绪，对世界的看法也比较乐观，等等。为什么过去没有重视这个观点呢?第一，忽视了心理健康的一个重要含义：它不仅包括正负两方面，更是一种主观的自我态度或体验。这样，自尊毫无疑义应当是心理健康的核心。第二，忽视了自尊是“全面、正面的自我评价”，是一种对自我的态度。态度可以分为认知和情感两个方面。首先，态度包含认知因素，因为态度往往是针对某个具体事物的认识；其次，态度也包含情感因素，因为态度本身既有积极或肯定、消极或否定之分，又有强烈程度之分。这样，自尊概念可以从认知和情感两个方面去理解，并可进一步分为正负两个维度。
我们应对自尊在心理健康中的地位有充分的认识：（1）从心理健康的本质进行对比。对心理健康的比较公认的理解是：对自我和（或）对生活的较为稳定的积极的（消极的）主观态度和体验。在这个前提下，我们来看自尊和情感。如前所述，自尊是全面正面的自我评价，它是基于认知的针对自我的积极／消极情感或态度。Bradburn的情感定义则是：与行为相伴的针对自我的积极／消极感觉。……
