现代教学论纲要
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作者： 李森 著
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 2005-11-1字数：版次： 1页数： 391印刷时间：开本： 16开印次： 3纸张：I S B N ： 9787107190018包装： 平装内容简介
本书是一部关于现代教学论的理论纲要，内容涉及现代教学理论、现代教学的理论基础、现代教学过程、现代教学原则、现代教学目的、现代教学主体、现代课程与教材、现代教学方法等，适合现代教学理论研究者。
目录
前言
第一章 导论
第一节 现代教学与现代教学论
第二节 现代教学论的生长点
第三节 现代教学研究范式
第二章 现代教学理论
第一节 现代教学理论的特征
第二节 现代教学理论与教学实践
第三章 现代教学的理论基础
第一节 现代教学的哲学基础
第二节 现代教学的心理学基础
第三节 现代教学的社会学基础
第四章 现代教学过程
第一节 教学过程本质观的反思
第二节 现代教学过程的本质
第五章 现代教学原则
第一节 教学原则概述
第二节 教学原则的制定
第三节 现代教学原则体系
第六章 现代教学目的
第一节 教学目的考辨
第二节 教学目标系统及特点
第三节 教学目标的分类
第七章 现代教学主体
第一节 教学主体研究的众家之说
第二节 教学主体的实质性分析
第八章 现代课程与教材
第一节 课程与教材的本质与价值
第二节 课程的结构与类型
第三节 课程理论发展的反思与建设
第四节 基础教育课程改革
第九章 现代教学方法
第一节 教学方法概述
第二节 我国教学方法研究的进展
第三节 教学方法研究中尚待探讨的问题
第十章 现代教学手段
第一节 教学手段概述
第二节 现代教学手段的分类及特点
第三节 现代教学手段的功能
第十一章 现代教学组织形式
第一节 教学组织形式概述
第二节 教学组织形式的变革与发展
第三节 现代教学组织形式的发展趋势
第十二章 现代教学模式
第一节 教学模式的含义与结构
第二节 教学模式的特点与功能
第三节 几种主要的教学模式
第四节 现代教学模式的发展趋势
第十三章 现代教学策略
第一节 教学策略的本质和特点
第二节 教学策略的分类
第三节 主要学科教学策略
第十四章 现代教学艺术
第一节 教学艺术的本质和特点
第二节 教学艺术的类型和功能
第三节 课堂教学艺术
第十五章 现代教学动力
第一节 教学动力的本质
第二节 教学动力的特征
第三节 教学动力的来源
第四节 教学动力的生成机制
第十六章 现代教学管理
第一节 教学管理概述
第二节 教学管理的内容
第三节 教学管理的形式
第四节 教学管理的策略
第五节 教学领导
第十七章 现代教学评价
第一节 教学评价概述
第二节 教学评价的发展
第三节 教学评价的实施
第十八章 教学现代化
第一节 教学现代化概述
第二节 实现教学现代化的基本途径
第三节 教学现代化的新课题
主要参考文献
书摘插图
第一章 导论
第一节 现代教学与现代教学论
翻开各种教育教学论著，随处可见现代教学与现代教学论这些使用频率较高的术语，并且常常与传统教学、传统教学论同时出现。似乎现代教学与传统教学、现代教学论与传统教学论是对立的，传统都是过时的，现代就是新鲜的。事实上，并非如此。现代教学与传统教学、现代教学论与传统教学论不仅仅是对立的，也是统一的。传统并非等同于“过时”，现代也并不完全意味着“新鲜”。那么，究竟什么是现代教学？现代教学论是什么样的教学论？本节将对这些问题作出尝试性的回答。
一、现代教学释义
教学的含义是什么？人们的看法不尽相同。从汉语词源学的角度考察，“教”字最早出现在甲骨文中，如：“丁酉卜，其呼以多方小子小臣其教戒。”“学”字在甲骨文中也有记载，如：“壬子卜，弗酒小求，学。”而教与学两字的连用，最早见之于《尚书-兑命》。孔颖达的解释是：“上学为教；下学者，学习也。言教人乃是益已学之半也。”东汉学者许慎所作的《说文解字》中则记载：“教，上所施，下所效也。”“教学”一词在英文中也可用许多词语来表达，相对应的词有“teach”、“instruct”、“learn”等。一般认为，“teach”常与教师的行为相联系，是一种教学活动；而“instruct”常与教学情境有关系，强调教学过程；“learn”一词，则含有学习之义。
目前，国内学术界对“教学”一词有不同的认识和理解。归纳起来，主要有两大类。其一，统一活动说。如王策三认为，所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。李秉德也认为，“教学就是教的人指导学的人进行学习的活动。进一步说，指的是教和学相结合或相统一的活动。”
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