大夏书系·赢在课堂·小学语文名师课堂深度解析
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作者： 张文质，窦桂梅 主编
出 版 社： 华东师范大学出版社
出版时间： 2008-10-1字数：版次： 1页数： 244印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787561763650包装： 平装编辑推荐
王崧舟：《亲情测试》——一堂作文课能否承载生命之重？
观点交锋作文教学，不该如此沉重！／看看“残忍”的背后……
网友评论来点“残忍”是必要的，还是需要“棒喝”？
窦桂梅：《晏子使楚》——语文教学，要加法还是要减法？
观点交锋“好极了”还是“糟透了”？／语文教学，是加法还是减法？……
网友评论名师的课堂我解读
闫学：《冬阳童年骆驼队》——工具性和人文性如何同构共生？
观点交锋这堂语文课该教什么？／从“文本统一”走向“教学统一”……
网友评论 “淡淡的感伤、深深的怀念”
武凤霞：《检阅》——如何解读文本的价值取向？
观点交锋谁侵犯了谁的权利？／如何判断教材文本的价值？……
网友评论如何尊重每个生命的权利？
刘发建：《狼牙山五壮士》——语文，该如何面对那段悲壮的历史？
观点交锋好了伤疤，不能忘了疼！我们不能延续仇恨……
网友评论是在孩子的心田播种仇恨的种子，还是应该浇灌捍卫和平的信念？
郭初阳：《珍珠鸟》——课程的语文，还是个人的语文？
观点交锋关于笼中鸟的多角度思考／课程的语文，还是个人的语文？……
网友评论郭老师的课堂带给了学生什么？
内容简介
《小学语文名师课堂深度解析》共收集了王崧舟、窦桂梅、闫学、武凤霞、刘发建、郭初阳等6位名师最具争议的6堂课的课堂实录，并附有或褒或贬的评课文章，其针对性、理论性、建设性，无论对名师本人，还是对广大一线教师，都是极富启迪的。
丛书从最切合教师实际需求的角度出发，或以案例，或以课堂实录的形式，展示名师课堂的方方面面，教师可结合自己的教学实践和思考，直接吸收。例如，《小学语文名师同课异教实录》精选了10篇课文的同课异教实录，20位名师的精彩课堂得到原生态的呈现。又如《小学语文名师作文课堂实际》荟萃了20位名师的20堂精彩作文课堂实录，精到的评析与反思帮助我们把握名师作文教学的精髓。
目录
第一辑 一堂作文课能否承载生命之重？
名师简介王崧舟老师
相关链接 谁是你一生中最重要的人
课堂实录 亲情测试
教后反思 唤醒沉睡的言语生命欲求——对《亲情测试》作文课的存在性思考
观点交锋
1．作文教学，不该如此沉重!
2．言语生命的启蒙，诗意人生的引领
3．看看“残忍”的背后
4．站着教书——再谈王崧舟老师的《亲情测试》课
网友评论来点“残忍”是必要的，还是需要“棒喝”？
第二辑 语文教学，要加法还是要减法？
名师简介窦桂梅老师
课文内容晏子使楚
课堂实录 阅读尊严——我教《晏子使楚》
教后反思思想与精神的生长——关于教学《晏子使楚》的三点想法
观点交锋
1．“好极了”还是“糟透了”？——从另一个角度看窦桂梅老师执教的《晏子使楚》
2．让学生有思考的欲望和能力——窦桂梅老师教学《晏子使楚》引发的思考
3．语文教学，是加法还是减法？
4．语文课：减法、加法皆须做——听窦桂梅老师《晏子使楚》一课有感
网友评论名师的课堂我解读
第三辑 工具性和人文性如何同构共生？
名师简介 闫学老师
课文内容冬阳童年骆驼队——《城南旧事》出版后记
课堂实录走进童年，走进心灵的故乡——我这样教《冬阳童年骆驼队》
教后反思语文就是人“道”（节选）——我的语文教学探索与实践
观点交锋
1．这堂语文课该教什么？——闫学、王晓春之间的学术争 论
2．从“文本统一”走向“教学统一”——透过“王闫之争”再看“工具与人文的统一”
3．回应刘发建老师的批评
网友评论“淡淡的感伤、深深的怀念”
第四辑 如何解读文本的价值取向？
名师简介武凤霞老师
课文内容检阅
课堂实录尊重与权利，突破小学语文课堂——《检阅》教学课案
教后反思艰难的突围——《检阅》教后记
观点交锋
1．解读文本的三种姿态——与武凤霞老师商榷
2．谁侵犯了谁的权利？
3．我的三点疑惑——与谢、陆两位老师商榷
4．如何判断教材文本的价值？——兼评河南名师武凤霞《检阅》的教学
网友评论如何尊重每个生命的权利？
第五辑 语文，该如何面对那段悲壮的历史？
名师简介刘发建老师
课文内容狼牙山五壮士
课堂实录牢记历史面向和平——我是如何教《狼牙山五壮士》的
教后反思不再展现历史的血腥
观点交锋
1．好了伤疤，不能忘了疼——读《语文，该如何面对那段历史》有感
2．教育从儿童出发
3．只想问孩子几个简单的问题
4．我们不能延续仇恨
网友评论是在孩子的心田播种仇恨的种子，还是应该浇灌捍卫和平的信念？
第六辑 课程的语文，还是个人的语文？
名师简介郭初阳老师
课文内容珍珠鸟
课堂实录用思想撞击课堂——《珍珠乌》教学实录
教后反思笼外之笼——我是如何解读《珍珠鸟》的观点交锋
1．关于笼中鸟的多角度思考——兼与郭初阳老师商榷
2．生成：让课堂充满智慧的灵光——郭初阳老师的《珍珠鸟》课例评点洪
3．课程的语文，还是个人的语文？——评郭初阳老师课例《珍珠鸟》
4．精彩的课堂需要“叛逆”之音
网友评论郭老师的课堂带给了学生什么？
书摘插图
第一辑 一堂作文课能否承载生命之重？
相关链接 谁是你一生中最重要的人
听过一个故事：在美国的一所大学里，快下课时，教授对自己的学生们说：“我和大家做个游戏，谁愿意配合我一下？”一名女生走上台来。
教授说：“请在黑板上写下你难以割舍的20个人的名字！”女生照做了，她写下了一连串自己邻居、朋友和亲人的名字。
教授说：“请你画掉一个这里面你认为最不重要的人！”女生画掉了她邻居的名字。教授又说：“请你再画掉一个！”女生又画了她一个同事。教授再说：“请你再画掉一个！”女生又画掉一个……
最后，黑板上只剩下了四个人：她的父母、丈夫和孩子。
教室里非常安静，同学们静静地看着教授，感觉这似乎已不再是一个游戏了。
教授平静地说： “请再画掉一个！”女生迟疑着。艰难地作着选择……她举起粉笔，画掉了自己父母的名字。
“请再画掉一个！”教授的声音再度传来，她颤巍巍地举起粉笔，缓慢地画掉了儿子的名字，紧接着，她“哇”的一声哭了，样子非常痛苦。
教授待她稍微平静后问道：“生命中最重要的人应该是你的父母和你的孩子，因为父母是养育你的人，孩子是你亲生的，而丈夫是可以重新去找的，但为什么他反倒是你最难割舍的人呢？”同学们静静地看着那位女同学，等待着她的回答。
女生缓慢而又坚定地说：“随着时间的推移，父母会先我而去，孩子长大成人后独立了，肯定也会离我而去，能真正陪伴我度过一生的只有我的丈夫！”
其实，这是一节心理课，主题是：谁是我们最重要的人。
那么，你也了解自己内心深处所渴望的恒久慰藉吗？换言之，你清楚自己最终将情归何处吗？不管男人还是女人，临终前，你最希望自己的亲朋好友还是至亲爱人陪伴在你的身边呢？
随着“只要曾经拥有，不求天长地久”的可以挥霍、可以重复修饰的青春年华一点点逝去，逐渐长大成熟的我们，已不愿去做自己或他们感情记忆的碎片，我们实际上已变得更加渴望持久而深刻的爱情心理体验。
……
