汉语句子阅读的心理学研究
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作者： 张金桥著
出 版 社： 华中师范大学出版社
出版时间： 2008-8-1字数：版次： 1页数： 260印刷时间：开本： 大32开印次：纸张：I S B N ： 9787562237532包装： 平装内容简介
本书分为上、下两编。
上编为国内外学者关于句子阅读理解的研究评述。分为6章18节，包括不同类型的汉语句子阅读（汉语肯定句、否定句阅读，汉语主动句、被动句阅读，汉语复句阅读）、汉语句子阅读的各类认知效应（汉语句子阅读中的语境效应、汉语句子阅读中的句法策略与语义策略、汉语句子阅读中先提述参与优势效应、汉语句子阅读中代词认知加工的影响因素）和留学生母语对汉语句子阅读的影响（汉语、英语句子阅读的比较研究，英语、汉语句子阅读理解中的线索竞争，汉语句法结构对中国学生英语句子阅读的影响，母语类型对留学生汉语句子阅读的影响，标记因素对留学生汉语句子阅读的影响）等3个大方面共11个小方面对汉语句子阅读的心理学研究进行了系统的总结。同时，还总结了各类句子阅读的心理加工理论模型、句子阅读研究的技术与方法以及汉语句子阅读的研究热点与发展方向。
下编为汉语句子阅读的心理学实验研究部分。包括5章22节，在评述前人研究的基础上，提出汉语句子阅读实验研究的理论框架。接着采用德国心理学家Klaus和Oberauer（2000）的句子一图画验证任务，设计了13个实验，系统地探讨了汉语空间关系简单句、汉语主动句和被动句以及汉语偏正复句阅读理解的认知心理特点，重点考察了读者阅读汉语句子后所形成的命题表征项目顺序特点，提出了句子项目的非对称性和有偏性是汉语句子阅读的命题表征项目存在顺序与方向的必要条件，在此基础上，作者还提出了汉语句子阅读理解的系列认知加工观。
目录
上编 汉语句子阅读的心理学研究述评
第一章不同类型汉语句子阅读的心理学研究
第一节 汉语肯定句、否定句阅读的心理学研究
第二节 汉语主动句、被动句阅读的心理学研究
第三节 汉语复句阅读的心理学研究
第二章汉语句子阅读中各类认知效应的心理学研究
第一节 汉语句子阅读中语境效应研究
第二节 汉语句子阅读中的句法策略与语义策略研究
第三节 汉语句子阅读中先提述参与优势效应研究
第四节 汉语句子阅读中代词认知加工的影响因素研究
第三章不同语言句子阅读特点及句子阅读中的语际迁移效应
第一节 汉语、英语句子阅读的比较研究
第二节 英语、汉语句子阅读理解中的线索竞争
第三节 汉语句法结构对中国学生英语句子阅读的影响
第四节 母语类型对留学生汉语句子阅读的影响
第五节 标记因素对留学生汉语句子阅读的影响
第四章汉语句子阅读的心理加工机制及模型
第一节 句子阅读的命题表征观
第二节 句子阅读理解的工作记忆模型
第三节 句子阅读理解的容量理论
第四节 句子阅读理解中语境效应的理论模型
第五节 句子阅读的心理语言学模型
第六节 基于句法和语义分析的句子阅读的心理模型
第五章汉语句子阅读研究的技术与方法
第六章汉语句子阅读的研究热点与发展方向
下编 汉语句子阅读的心理学实验研究——命题表征项目顺序特点
第七章汉语句子阅读心理学实验研究的基本框架与假设
第一节 汉语句子阅读命题表征特点研究的基本评价及本研究缘起
第二节 汉语句子阅读的命题表征的“项目”及“项目顺序”界定
第三节 汉语句子阅读的命题表征项目顺序特点的基本设想
第四节 本研究的基本框架及实验
第五节 本研究的实验范式及实验逻辑
第八章汉语空间关系简单句阅读的实验研究
第九章汉语主动句、被动句阅读的实验研究
第十章汉语偏正复句阅读的实验研究
第十一章汉语句子阅读实验研究的综合讨论
参考文献
后记
书摘插图
第一章 不同类型汉语句子阅读的心理学研究
阅读是人类一种独特的认知活动。通过阅读，我们可以获得知识和认识世界。句子阅读是语言理解研究的重要领域之一。阅读一个句子，既包括对构成句子各成分的视觉几何特征进行信息的编码过程，又包括字、词、短语的解码过程，还包括对句子中词与词之间的句法关系和语义关系进行分析的认知加工过程。最后，在头脑中形成和建构成一个关于句子语义内容的整合的、统一的、连贯的命题表征。目前，国内外心理学家对句子的阅读理解进行了大量的研究，尤其是国内学者对汉语句子阅读理解的认知机制方面进行了探讨，取得了一些有启发意义的成果。他们从不同角度研究汉语句子阅读理解加工的特点，为人们进一步研究汉语阅读理解规律积累了有价值的实验素材。
第一节 汉语肯定句、否定句阅读的心理学研究
一、国外关于肯定句、否定句阅读的心理学研究
Walson（1959）首次采用句子一图形验证任务（sentence-picture Verification task）对英语肯定句和否定句的阅读理解过程进行了研究。句子一图形验证任务是研究句子阅读理解的一种重要方法，具体程序是，首先给被试呈现一个句子，然后呈现一幅图画，要求被试判断这幅图画是否正确描述了句子的内容；通过记录反应时与正确率并进行相关的推论统计来探讨肯定句和否定句的阅读理解特点。研究者的理论假设是，如果被试能够用图画来验证一个句子，那么他就理解了这个句子，验证时间反映了理解句子的时间。
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