大夏书系·常用教育概念辨析
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作者： 陈桂生 著
出 版 社： 华东师范大学出版社
出版时间： 2009-1-1字数：版次： 1页数： 383印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787561763124包装： 平装内容简介
本书是《“教育学视界”辨析》一书（华东师范大学出版社1997年版）的修订版。原书获上海市第六届教育科学研究著作类成果一等奖（1998年）、第七届全国教育图书展优秀专著图书奖（1998年）。本书只保留原有篇章13篇，新写、改写的篇章约占全书的80％，实际上已是一本新著。本书虽像是一本“教育小辞典”，其实是随笔其表、专业见识其里的“教育”群概念的辨析之作。
作者简介
陈桂生，1933年生，江苏省高邮市人。华东师范大学教育系教授，全国马克思主义教育思想研究会副理事长，接受政府津贴的专家。主编《马克思恩格斯论教育》《列宁论教育》《斯大林论教育》，著有《人的全面发展理论与现时代》《教育原理》《马克思主义教育论著选读》《现代中国的教育魂——毛泽东与现代中国教育》《徐特立教育思想研究》等，1982—1994年间发表文章148篇，主持“元教育理论”(第三批博士点基金项目)“中小学德育理论与实践”(国家教育委员会专项基金项目)课题研究。
目录
Ⅰ 关于广义“教育”
1 教育（词）
2 教育（概念）
3 教育的相对独立性
4 个体社会化
5 教育目的
6 普通教育
Ⅱ 关于学校
1 学制
2 学校
3 私塾
4 制度化教育
5 校长
6 校历
7 校训
8 校规
9 晨会
Ⅲ 关于课程
1 课程
2 教养
3 教学
4 课程机制
5 三级课程
6 教学组织
7 教科书
8 课程表（上）
9 课程表（下）
10 教学法
11 教学程序
12 启发式教学
13 教研组
14 集体备课
15 教案
16 课外活动
17 复习
18 应试教育
19 考试
20 分数
Ⅳ 关于狭义“教育"
1 德育
2 思想教育
3 学生精神品格的陶冶
4 师生关系
5 班主任制
6 新生综合征
7 说服教育
8 爱的教育
9 同学
10 榜样影响
Ⅴ 关于教师
1 教师职业
2 教师资格制度
3 教师职务制度
4 教师聘任制度
5 教龄
6 特级教师
7 师道
8 教师在职培训中的师徒制
9 教师的“教学研究”与“科学研究”
10 教育行动研究
Ⅵ 关于教育价值取向
1 “人本位”教育取向
2 “社会本位”教育取向
3 现代“儿童中心”教育取向
4 “德智体全面发展”说
5 “教育先行”取向
6 “教育民主化”取向
7 “终身教育”取向
8 “面向现代化、面向世界、面向未来”的教育价值取向
书摘插图
教育（词）
1
一、中文“教育”一词的出典[3]——二、中国古代指称“教育（包括教学）事实”的用语[4]——三、作为西方文字译词的“教育”[7]
关于“教育”一词的来源，通常追溯到《孟子》，素无疑义。如《中国大百科全书教育》中“教育”释义提到：“‘教育’一词，在中国最早见于《孟子尽心章句上》：‘得天下英才而教育之，三乐也。”惟这种提法尚可推敲。其实，在中国古籍中“教育”并非常用词，这种现象也可一议。
一
在《孟子》一书中，“教”与“育”连用，只出现一次，含“教之、育之”之义。“教育”原非双音单词。该书中“教”字三十五见（含“教育”之“教”），“育”字仅三见（含“教育”之“育”），可见，“教”字才是《孟子》中的常用词。
古代汉语多用单音词，而在现代汉语中，双音词、多音词才大量涌现。“教育”一词，不仅在先秦典籍中极为罕见，就是在秦汉以后的古籍中也不多见，故朱熹把孟子所用“教育之”解为“教而养之”。
《说文解字》解“育”为“养子使作善也”，把“育”限定为人子之育。其实，在先秦典籍中，“育”字含义较为宽泛，不限于人之育，它主要含万物生长之义。如“长我育我”（《诗小雅蓼莪》），“载生载育”（《诗大雅生民》），“昔育恐育鞫”（《诗邶风谷风》）；《易经》中也有“育”字，如“妇孕不育”（《易渐》），“君子以果行育德”（《易蒙》）。以上诸说，惟“君子以果行育德”同“养子使作善也”义近。
……
