构建没有残缺的世界——致力于没有差生的教育
分類: 图书,社会科学,教育,教育理论,
作者： 欧阳芬，王海燕 主编
出 版 社： 吉林大学出版社
出版时间： 2008-9-1字数：版次： 1页数： 170印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787560139531包装： 平装内容简介
成为卓越教师是每位教师的不懈追求！教师走向卓越也是当今教育与课程改革的必然要求！教育不仅仅是良心的工作，也是专业的工作！教师走向卓越要求教师成为学生学习的引导者，不仅钻研精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，还要涉猎社会自然百科，不自封，不自傲，终生学习，变有限的“一桶水”为不尽的“长流水”：不能停留在传统意义上的教学行动上，而应以研究的态度去做，去实践；研究教学课程，研究教学策略，更要研究学生，研究他们的心理、现状、个性及转化矫正的方法。
教师走向卓越要求教师，教师是教育的思想者、研究者、实践者、创新者、职业设计者和需要不断发展的专业工作者。要求“学会立志”“学会认真”“学会合作”“学会学习”“学会研究”。学会立志，合理立志，远离浮躁，树立矢志不渝、终生从教的理想，牵引自己不断攀登个人潜能的高峰。学会认真，严谨务实，养成克尽职守，精益求精的习惯，做教人求真的真人。教师的教育对象是正在成长的、具有鲜明个性的活生生的个体，他们的世界观、人生观、价值观都在逐步形成，这无疑要求从教者要像对待绿叶上的露珠一样认真精细的善待每一位学生。学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作氛围，共创美好前景。学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终身学习的习惯，积极打造学习型组织。
为了更好地促进教师走向卓越，编者特组织编写了《教师走向卓越的黄金培训课程》，希望有针对性地解决一些教师专业发展的实际问题，在教师提升自己的卓越之路上起到指导作用。丛书从职业激励、职业生涯设计、教师素质、执教能力、专业发展、学生发展和教育理念等方面对教师走向卓越加以概述与指导。本丛书力求实践性、针对性、操作性，适合广大一线教师自修与教师培训中使用。 本书为其中之一的《构建没有残缺的世界--致力于没有差生的教育》分册，书中具体包括了：走进“差生"部落、放飞少年的心等内容。
目录
一、走进“差生"部落
1. 走近“差生”
2. 我是“差生”——“差生”的自白
3. “差生”并不是什么都差
4. “差生”并不是永远都差
5. 他们也曾经是“差生”
二、转化“差生”，我们在行动
1. 转化“差生”的前提源于对“差生”的分析
2. 他让全班倒数第一考上北大
3. 教师的关爱与人道是“差生”之愿
4. 转变“差生”的关键——寻找“差生”的“闪光点”
5. 巧用归因理论——把成功或失败的原因归因于不稳定因素
6. 有效的方法助“差生”转化事半功倍
7. 艺术地表扬与批评学生
三、我思故我在——致力于没有“差生"教育的思考
1. 集体是大海，个人是浪花——我与我的班集体
2. 放飞少年的心
3. 由学生游戏所想到的——一篇早想写的文章
4. 积极关注——班主任工作的生花妙笔
5. 巧用“情绪温度计”技巧，提高班主任工作实效
四、我手写我心——班级日记采撷
五、值得期待的精彩——我和我值得期待的学生
1. 想做领袖式人物的榛
2. 要让我们相信的辰
3. 学习成绩进步最快的可
4. 我万分喜爱和深深感谢的魁
5. 和我有约的金
6. 要证明自己的龙
7. 打造新易计划
书摘插图
一、走进“差生”部落
这世界原本没有“差生”一说，只是由于评价标准的差异，导致了我们眼中“差生”的产生。据全国少工委的一项统计，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达5000万人，也就是说每6个学生中就有一个“差生”。他们在学业上不再被认为有什么希望，已成为家长和老师的“问题孩子”。据统计，这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。因为是“差生”，很多孩子无法得到老师的关爱，成了班级的“多余人”；因为是“差生”，这些孩子很少见到父母的笑颜，成了家里的“烦心病”。
1.走近“差生”
“差生”是这样一个群体：在班级中经常违反道德原则，不能遵守纪律，或者犯有严重过错，或者不能按时完成学习任务、成绩上不去的学生。他们在学习、纪律、生活上与大多数人相比有明显的距离、或在某一阶段停滞不前、徘徊不定。他们常常妨碍班级的各项工作和活动的顺利开展。而且往往处在情感危机之中，由于成绩差，经常受到学校和家庭的冷遇，甚至遭到鄙夷。就像有些“差生”所说的：
“差生”的天，总是阴沉沉的，总是飘着漫天的小雨总是吹着阴冷的风，没有明媚阳光的。
“差生”的心，总是灰冷的，总是自卑的，也总是压抑的，他们非常的讨厌这样，但却无能为力。
“差生”怕同学瞧不起自己，因此，很少与同学们交流，总是傻傻地躲在教室的角落里，悄悄地流着伤心的泪，他们身边的朋友寥寥无几，他们心中的苦闷从此深埋心底，因此，他们总是非常忧郁，脸上的阴云也是日日不得散。
“差生”往往受到老师和同学的排斥，每当上课时，他们总是担心被老师叫到回答问题，害怕把问题答错，生怕受到老师的批评和同学们的阵阵哄笑。为此，他们会更加自卑，每每独自行走时，总是低着头，不敢正视前方，因为害怕看到同学们异样的眼光。
“差生”也有自尊，他更不愿被同学们瞧不起，为此，也曾非常努力，但幸运之神，似乎从来没有光顾过这块本来就很贫乏的土地，每当考试后，试卷上的分数依旧是那么可怜的一点点，得不到旁人一丝安慰的话语。
“差生”为了维护被损伤的自尊，为了发泄心中的不平之情，为了引起别人的注意和重视，他们便破罐破摔，大闹捣乱，行为越轨，以求得畸形心理的平衡。很多情况下教师和家长任其发展，抑或指责、歧视、处罚，这样使他们更加失去信心和勇气，最终成为生活和学习的背离者。
北京通州二中优秀教师李圣珍老师说：缺点只是孩子的特点，只是孩子的潜力增长点。孩子学习成绩上不去，说明他在这方面很有潜力可挖，不仅不可怕，反而说明孩子在这方面大有前途。只要引导方法得当，孩子在基本素质方面获得全面进步是完全可能的。“差生”虽然有些方面不尽如人意，但他们仍有梦想，他们坚信：付出和收获是成正比的，终有一天，会苦尽甘来，生活芬芳。下面是李宇春的《“差生”歌》和一位“差生"的诗歌《“差生”宣言》，不知能否给我们以启示。
“差生”
看着黑板上
不解的想法
嘲笑我怎么就这样
OH傻傻的模样
我知道要争光
却总是受伤
黑眼圈总离不开眼眶
别问为什么紧张
“差生”的夜伴奏哭红的眼
放走心愿只受月光的怜．
害怕作业反正我像看不见
等钟到了七点就是明天
“差生”像是走在陌生的街
却也希望能够把梦实现
害怕眼光反正我不想看见
谁说我就只有昨天
（李宇春张叶帆）
诗歌《“差生”》让我们更深地看到现实社会中的确有很多这样的青少年，他们的考试成绩平平却对生活依然充满希望与阳光，人们却依照成绩将他们分门别类的对待，使他们原本上进的心倍受打击。诗歌《“差生”宣言》激励所有身处逆境的人们要自强不息，也告诉所有人这是一个内心不甘堕落的群体。她告诉所有“差生”和正处在逆境当中的人，请别因为他人的眼光放弃自己的梦想。
“差生”宣言
我是一名“差生”
成绩真的很烂
步子走得也比别人慢
一步一脚印
总有一天会到尽头
我是一名“差生”
学习真的很懒
时间流逝得也比别人快
水滴石也穿
总有一天会见彼岸
我是一名“差生”
排名真的很末
爱好也比别人广泛
坚持只做这个梦
总有一天梦会实现
我是一名“差生”
可我也有理想
无论路有多艰难、有多漫长
我一定要背负理想不放
直到那天鲜花为我绽放
2.我是“差生”——“差生”的自白
这里撷取几个所谓“差生”的自白，以便了解他们的所思所想，看着他们语句通顺的文章、细腻的心情表白、不满现状的思索、勇于奋争展望明天的信心，我看不到他们是被很多人贴上标签的“差生”。
A
我无法否认我是一个“差生”，不折不扣的“差生”。在同学与老师眼中没有任何优点，而家中则只有妈妈无尽的叮嘱和爸爸疼爱的责备，我也很自责。上初中后，我更是一次一次问自己为什么努力了但每次依然考不好。
我想方设法去尽力弥补，但无论我怎么努力也取得不了理想的成绩。每当我看到同学拿着满分的答卷喜气洋洋的回家，得到爸爸妈妈的表扬和鼓励时，我却拿着不及格的卷子，准备接受爸爸的责备。爸爸为我操了多少心啊，每次我拿着不及格的卷子回家时，爸爸的血压就会骤然升高，肩膀也会疼痛不已。看着爸爸眼眸中无尽的心疼，我能深切地感受到他那种“情铁不成钢”的心情，我是真的不想让爸爸再生气了，生气只会让爸爸的身体状况每况愈下，所以每当我考得不好的时候，都把卷子藏起来，不让爸爸看见，尽管这样做很不对，但只要爸爸的病情不会加重，这就够了。
有一次晚上我回到家中，和爸爸说：“明天我英语演讲”。爸爸鼓励我道：“你明天要好好表现，让同学们对你刮目相看。”吃完晚饭，我立刻回到房间，准备明天的演讲。时钟“嘀嗒、嘀嗒”伴着我，我一遍_遍地念着那些看起来生硬的字母，8点、9点、10点，对面楼上的灯一盏一盏地熄灭了，而屋子里依然灯火通明，直到12点我才怀着忐忑的心情睡下了，梦中全是老师亲切的赞扬与同学们热烈的掌声。可我错了，错得很彻底，老师严厉的话语与同学们的哄堂大笑让我心中溢满了苦处，我好想一下子跑掉，我五个小时的努力就这样烟消云散，无影无踪了。
一个“差生”是多么渴望老师的赞扬与同学们的鼓励呀！每次有大型活动时，同学们都不带上我，甚至连一次小小的英语对话活动都不同我做，只是因为我成绩不好。这偌大的教室中根本没有我的一席之地，我觉得孤独、寂寞，我能感到的只有冷漠与无助。在班里我只是个被抛弃的人，只能天天被同学们嘲笑。歌德曾说：“第一粒纽扣没扣准，整件衣服的纽扣就无法扣好。”我就是那个纽扣，走错了一步，接下来的步骤就会一错再错。
我不能再被他们当成笑柄了，我不能再让妈妈伤心让爸爸生气了，我要把这纽扣解开，我要将它重新一步一步的扣好。也许这将是一个艰难而漫长的过程，但是请相信，我不会放弃，我一定做得到，一定。
我承认昨天我曾是一个“差生”，今天我依然是一个“差生”，但从明天起，我将不再是个“差生”，我将成为父母无穷的骄傲！
B
我是XX中学的学生，我是这个学校的吊车尾。
每天放学，背负着一天中老师训斥的话，怀着一颗平凡的心回家，我，我们，哪一个不想学好？
从开学起，我的恶性循环就开始了。第一天，满怀着信心，高兴地奔向了学校。接着就是开学考试，一个暑假的时间，学业也快荒废了，所以，这场考试也理所当然的考砸了。听写单词、生词样样砸。下午放学回家了，写作业，写到晚上。次日，在课上打瞌睡。就这样，一天天的循环，也就酿成我是“差生”了。
信心是进步的开始，我从第一天就这样没信心了，进步那也是比登月还难。
我很想成功，可又从来没进步过、没有信心，只要有信心，那就是成功的一半。可我的自信，用电子显微镜也看不见，，我已经掉入这个大的深渊了，爬不起来了。
我曾尝试过，努力学一个月，可每到中间就停滞不前，没信心啊！
老师说我滑头，是的，我承认，我没把智慧放在正地方，可老师又换位思考了吗，我们写作业慢或者发呆，常熬到午夜还没写完。第二天，自然是找借口，想尽办法，让老师相信我的作业写完了。
有这样一组漫画，画的是一个小孩第一次打破茶杯、坦诚承认错误后竟吃了皮肉之苦，以致第二次打破饭碗后再也没有勇气承认，谎话禁不住脱口而出。漫画的取材很常见，几乎每个人都遇到过，然而，它却又非同寻常——它有一个震撼人心、发人深思的标题：“谎话的产生”。
我们没有人敢说自己从未说过谎，却从来没有人去探求过为什么会说谎。封建时代被奉为法宝的“棍棒下面出好人”“不打不成器”之类的育人教条，并没有随着封建王朝的灭亡而失去“市场”，相反，倒有愈演愈烈之势。结果究竟如何呢？“棍棒”之下“好人”没出多少，问题倒是出了一大堆，儿童说谎便是由此造成的严重后果之一。
“好好学习，天天向上”是那些成绩很好的口头禅，在我的学习生活中却非如此。以我现在的状况乃是苦苦学习，天天不向上。中国的教育就是这么个样子，非得苦苦学习不可。听说美国、新加坡的教学方法特别宽松，不用背书，是真正的快乐教学法。而我又自知没有到美国、新加坡这种发达国家去的才力和财力，只得认命。天天向上是不可能了，我现在只要保持天天不向下即可。
我也想好好学习，可自己的控制能力太差，老是一做作业就开始发呆，大脑一片空白，也不知在想什么，只是呆呆盯着一个东西看。我并非不爱学习，我喜欢看书，不过看这些书语文成绩是上不去的。语文书中的文章感觉特别复杂（简单的也被搞得特复杂，否则不成课文），其实有些课文并不复杂，可到老师的嘴里一讲，就变复杂了，什么语法修辞，什么段落大意，足以把我淹死在课文中。
由于学习不好，所以见了老师总是低头，但心里很不快活。所以只能在笔下发泄。我写作文喜欢引用，谁说知识偷不到，有时我还真能引用自如呢。只可惜老师布置的作文是有限制的，不能放开写，一不小心就偏题了。还有就是生活不丰富，自己生活中仅有几件值得写的事几乎都写烂掉了，翻来复去自己都不好意思再写了。再有就是时间不够，君不知一篇好文章是要酝酿推敲出来的，岂是一时半会儿就能搅出来的，那种没灵感时挤牙膏一样挤出来的作文，难成妙文，不是语序颠倒，就是主题不明。反正一想到什么文章的主题和中心就难下手，不在心里打个草稿而信手写去，可能就离题万里，被老师骂成“狗屁不通”。所以要写成一篇老师认为的范文，那要浪费许多时间去磨。古人云：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。所以那种“范文”不写为妙，费神费力，何苦而为之？我自命不凡，认为生存在这种教育环境下简直对我的生命是一种浪费，要不我早就成才了，现在这种教育环境迟早会把我泯灭于众生之中，将天才扼杀于萌芽，我真为自己可惜！
如果，这个世上，没有人同情我们的，那就去死罢。
C
我是“差生”，所以我有在课堂上做“白日梦”的权利。我被人遗忘了，也许是因为我太聪明了，或许是他们太笨了。敢大胆地向世人宣告：我是“差生”！乃予之自豪也。
我是“差生”，所以我坐在教室的最后一排。把前面那些对学习与同老师谈心有利的座位让给好学生是我这辈子做得最好的一件事。做好事通常是要讲回报的，没办法，社会就像一个大染缸。于是我有了上课与同道之士交流心得无须被老师发现的便利条件。能每日知道一些课本上这辈子也不会有的知识，乃予之回报也。
我是“差生”，所以我可以不为分数的高与低而拼死拼活。真不知道世界上能有什么事比我是“差生”还幸运。无奈呀，差点没在应试教育中牺牲。还好是“差点”，至少“留有青山在，不怕没柴烧”嘛。永远不向分数低头，乃予之气节也。
我是“差生”，所以我敢在课堂上讲笑话。让死气沉沉的课堂来点刺激，是孔子赐予我的神圣职责。感谢某位大诗人，“春风送暖”定是对这种“差生”的赞叹。面对任何险阻都敢抬起头做人，乃予之豪情也。我是“差生”，所以，所以……所以我也不知道还需要再坦白些什么了。代表所有像我一样的“差生”说一句：我只是差，并不是坏。我是“差生”，当然也有差的原则，为今天而喝彩，为明天也会打拼。全世界可以放弃我，我不可以忘了自己。有梦就有方向。终前文所述。乃予之自白也！
D
我是“差生”，一个地地道道的“差生”。我是尖子生扬名四海的石阶，我是优等生推卸责任的替死鬼，我是同学们调侃的笑料，我是老师眼中钉，我是父母心头愁……这一切的一切，都缘于我是“差生”。
记得有一个刮着冷风的夜晚，我和住生在一起上第二节晚自习，有一道数学题我绞尽脑汁想了好久也得不出答案。这时，我想起了班里的“神童”张X，便拿了本子蹑手蹑脚地走过去问他。他耐心地给我讲了一遍。没办法，天生愚钝的我就是听不懂，他又给我讲了一遍，我还是听不懂。最后，他干脆把解题步骤都写出来，我实在不好意思再麻烦别人，便将写了步骤的那张纸撕下来，准备自己研究研究。满心烦闷的我正要坐下，班主任进来了，他的脸拉得有三尺长，劈头就训我：“你在这干什么！上课蹿上蹿下，影响别人，不想学习就给我滚出去！”当时，我怔了半天，看着那凶神恶煞般的嘴脸，我真想回家，不再读书了，可一想自己的未来，雄心壮志的我还是忍了下来。那一次的情景在我脑海中浮现了好久。我常想：为什么人们心中的“差生”总是坏事做尽的“法西斯形象呢？好生问一道题有没有简便算法，老师夸他问题钻得深；同样一道题，同样一个问题，同样一个老师，“差生”就变成了好钻牛角尖、不安分守己、想一步登天的癞蛤蟆。
……
