柯达伊基础音乐教育概论
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作者： 董灵著
出 版 社： 广西师范大学出版社
出版时间： 2008-8-1字数： 186000版次： 1页数： 244印刷时间： 2008/08/01开本： 大32开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787563377589包装： 平装编辑推荐
柯达伊音乐教育体系是构成当今匈牙利音乐教育的基础。在本书中，我们通过四种途径理解柯达伊音乐教育体系。一是对当今匈牙利基础音乐教育的全面考察；二是分析柯达伊在音乐教育领域的贡献；三是全面介绍柯达伊教学法的基本手段及构成要素；四是分析柯达伊音乐教育思想对匈牙利音乐教育乃至世界音乐教育的影响。
内容简介
柯达伊音乐教育体系是构成当今匈牙利音乐教育的基础，也是目前世界音乐教育理论的一个重要组成部分。
作者在匈牙利亲身体会了柯达伊音乐教育对匈牙利民族发展的重要性，并系统地研究了其独特的、对中国音乐普及教育有着借鉴作用的深邃思想。
本书以“音乐属于每一个人”为宗旨，民族音乐教育和全民音乐教育的思想贯穿全书。全书从四个方面阐述了柯达伊音乐教育体系的理论：一是对当今匈牙利基础音乐教育的全面考察；二是分析柯达伊在音乐教育领域的贡献；三是全面介绍柯达伊教学法的基本手段及构成要素；四是分析柯达伊音乐教育思想对匈牙利音乐教育乃至世界音乐教育的影响。
作者简介
董灵（女）硕士。广西师范大学音乐学院副教授、硕士生导师、副院长。从事高校音乐教育23年，曾由教育部派往匈牙利李斯特音乐学院做访问学者。公开在中文核心期刊和专业核心期刊发表学术论文数十篇，担任主编、副主编的著作、教材共6部。培养的学生在国家级、省级等各种专业比赛中多次获奖。研究方向涉及高师音乐教育、声乐、合唱教学研究、民族音乐学研究。
目录
绪论
第一章 柯达伊音乐教育思想简介
第一节 匈牙利的历史文化背景
第二节 柯达伊音乐教育思想的产生
第三节 柯达伊音乐教育思想的内涵
第二章 以母语文化为基础的柯达伊音乐教育
第一节 母语音乐教育
第二节 民族音乐是母语音乐教育的主要内容
第三节 民族性基础上的多元化发展
第三章 歌唱在柯达伊教学体系中的核心地位
第一节 歌唱教学的重要意义
第二节 以歌唱为基础的音乐教育体系
第三节 推崇合唱教学
第四节 建立在歌唱基础上的器乐教学
第四章 柯达伊音乐教育体系的构成要素
第一节 教材
第二节 教学计划
第三节 教育者
第四节 音乐学校
第五章 柯达伊教学法的基本手段
第一节 首调唱名法
第二节 手势唱名法
第三节 节 奏时值读法
第四节 节 奏字母谱
第五节 五声音阶
第六章 柯达伊教学法在学校音乐教育中的运用
第一节 学校音乐教育的重要性
第二节 根据学生自然发展规律安排的音乐课程
第三节 幼儿音乐教育
第四节 普通音乐教育低年级教学内容
第五节 普通音乐教育中年级教学内容
第七章 运用音乐的基本元素实施教学
第一节 曲式
第二节 和声
第三节 移调
第四节 记谱
第八章 柯达伊音乐教育思想探析
第一节 柯达伊创作及教学思想的多元性分析
第二节 柯达伊教学体系中音乐素材的综合性分析
第九章 结语
第一节 柯达伊音乐教育体系在世界的发展
第二节 柯达伊音乐教育体系与奥尔夫教学法的比较
第三节 对中国音乐教育现状的启示
附录一 柯达伊教学作品及学段分类
附录二 11课教材范例与教师教学参考资料
参考文献
后记
书摘插图
第一章柯达伊音乐教育思想简介
第一节 匈牙利的历史文化背景
匈牙利是东欧的一个内陆国，在欧洲具有特殊的地位，虽然它是一个欧洲国家，但也有着深厚的东方历史渊源，在历史上有许多东方民族在这里留下了足迹。因而在它的以民族音乐为代表的文明结构中，依旧可以发现东方文明的痕迹。
匈牙利的“东方血统”最早可以追溯到公元4世纪。那时候有一个自称为“匈”的来自东方的民族占领了匈牙利，建立了一个强大的帝国。这“匈人”究竟是何许人也，18世纪后期，法国历史学家德揆尼根据中国历史的记载，指出这支“匈人”便是中国历史上赫赫有名的匈奴。这便成为匈牙利与东方文明结缘的起点。直到公元455年，日耳曼人占领了匈牙利，匈人的帝国彻底瓦解了。之后，日耳曼人还没来得及站稳脚跟，便受到了阿瓦尔人的攻击。德揆尼在《匈奴、突厥、蒙古和其他西鞑靼通史》里，指出“阿瓦尔”即中国历史上的“柔然。”
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