课程论热点问题研究
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作者： 王鉴主编
出 版 社： 广西师范大学出版社
出版时间： 2008-8-1字数：版次： 1页数： 274印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787563376643包装： 平装编辑推荐
近年来国外课程理论研究成果的引进与研究，无疑扩大了我们的视野，给我们以思考，为我们初步尝试建构我国课程论理论体系提供了模型和参照，但显而易见的是，植根于异国他乡实践土壤中的理论并不可能立即照搬过来就能指导我们的实践。二者之间需要文化与制度的重新诠释、解读和整合。这就要求研究者必须扎根于实践，以实践为始点，在实践中剔除糟粕、继承先进，在实践中吸收共性、彰显特色、从而将我国悠久的课程思想、文化与国外课程成果结合起来，建立我国独特的课程理论体系，真正使二者达到水乳交融、浑然一体的状态。
内容简介
课程论与教学论研究是一些师范大学教学论专业博士生与硕士生的一门专业必修课。其中课程论热点研究主要探讨“课程与课程论”“课程与课程设计”“课程与课程目标”等十一个有关课程论的热点问题。本书包括2000年以来我国课程论学科在理论研究上的新进展。系统地整理与分析了近十年来我国课程论研究的文献资料，概括提炼了其主要研究内容，对于梳理与归纳当前理论研究的趋势与特点提供了借鉴。
作者简介
王鉴，甘肃省通渭县人，西北师范大学教授、博士生导师。现任甄北师范大学教育学院副院长，教育部人文社会科学重点研究基地西北少数民族教育发展研究中心主任，同时兼任兰州大学、南京师范大学、西北民族大学等兼职教授。出版专著有《课堂研究概论》《实践教学论》《民族教育学》《多元文化教育比较研究》等，在《教育研究》《心理学报》《民族研究》等学术期刊发表学术论文120余篇。研究成果获中宣部“五个一”工程奖、甘肃省社会科学优秀成果奖、中国教育学会优秀成果奖等。先后获“教育部新世纪优秀人才”“甘肃省555人才”“甘肃省优秀青年教师”“甘肃省五四青年奖章”“甘肃省十大杰出青年”等荣誉。
目录
第一章课程与课程论
一、我国课程论研究的历史进程
二、课程论学科研究的热点问题及新进展
三、关于课程论学科发展问题的思考
第二章课程与课程设计
一、课程设计的内涵分析
二、我国课程设计研究的历史发展
三、课程设计研究的热点问题及新进展
四、课程设计研究的特点及趋势
第三章课程与课程目标
一、课程目标研究的基本历程
二、课程目标研究的热点问题及新进展
三、课程目标问题研究的发展趋势
第四章课程与课程内容
一、课程内容研究的发展历程
二、课程内容研究的热点问题及新进展
三、课程内容研究的特点及发展趋势
第五章课程与课程实施
一、我国课程实施研究的基本历程
二、我国课程实施研究的热点问题及
三、我国课程实施研究的趋势及特点
第六章课程与课程评价
一、我国课程评价研究的历史回顾
二、课程评价研究的热点问题及新进展
三、课程评价研究的特点及趋势
第七章课程与课程领导
一、我国课程领导研究的基本历程
二、我国课程领导研究的热点问题及新进展
三、我国课程领导研究的趋势与特点
第八章课程与课程资源
一、我国课程资源研究的历程
二、课程资源研究的热点问题及新进展
三、我国课程资源研究的趋势及特点
第九章课程与地方课程
一、我国地方课程研究的基本历程
二、我国地方课程研究的热点问题及新进展
三、我国地方课程研究的反思及趋势
第十章课程与校本课程
一、我国校本课程研究的历史回顾
二、我国校本课程研究的热点问题及新进展
三、校本课程研究的反思和展望
第十一章课程与综合课程
一、我国综合课程研究的基本历程
二、近年来我国综合课程研究的热点问题及新进展
三、我国综合课程研究的特点与趋势
书摘插图
第一章课程与课程论
课程论是一门关于课程本质、学科性质和地位、任务、对象、构成成分及与相关学科有关的一门科学。课程论的研究具有重大的理论与实践意义，一方面有助于该学科理论体系的日益成熟与完善，从而使之成为一门真正的、独立的科学；另一方面有助于指导课程的实践活动；近年来，伴随着基础教育课程改革的实践及对课程理论的呼唤，我国学者在课程论领域中思想活跃、观点纷呈，不仅对已有问题进行了分析、归纳、整理和反思，而且在广度和深度上有了进一步的发展，拓展了一些新的领域，取得了显著的成果，尤其可贵的是，课程论的研究不再是纯理论的思辨研究，而是更加强调关注实践的行动与合作的研究。
一、我国课程论研究的历史进程
自20世纪50年代至今，我国课程论研究经历了从借鉴、吸收苏联的大教学论到课程论分化、重建的一个过程，先后大概经历三个阶段，每个阶段呈现不同的特点。
第一阶段是大教学论阶段（从20世纪40年代末到20世纪80年代初）。由于受苏联大教学论的影响，我国的课程论在学科隶属关系上基本属于教学论的一部分，即教学内容，其基本的表现形式为国家课程计划、教学大纲、教科书。课程作为教学论的一个有机组成部分，尚未形成一门独立的学科。
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