多彩的学生评价
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作者： 李玉芳 著
出 版 社： 教育科学出版社
出版时间： 2009-1-1字数：版次： 1页数： 229印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787504143495包装： 平装内容简介
新课程倡导的日常学生评价和选拔性的考试是性质不同的两种评价。日常学生评价是一种发展性评价，它强调的是评价的发展性功能，促进学生发展是其最终目的。它要求学生评价改变以往过分强调甄别与选拔的做法，把评价定位于促进学生的全面发展，在评价主体、评价内容、评价方法、评价工具、评价反馈等方面都要凸显并发挥评价的激励功能、诊断功能和发展功能。这既是新课程学生评价的出发点，也是衡量学生评价改革成败与好坏的标准。学生评价中每一个具体措施的提出与落实，都要服务于这一目标。
建立促进学生全面发展的评价体系，是当前学生评价改革的重要任务。而对学生的日常评价改革是学生评价改革的关键，对学生全面发展有着举足轻重的作用。因此，我们必须从理论上认清日常评价在学生评价中的作用，在实践中摸索日常评价的操作措施和实施方法，以推动学生评价改革的深入进行，确保课程改革的成功。
学生评价是一个事关众人利益的话题，也是一个永恒的话题。尤其在新课程改革下，如何进行学生评价是事关课程改革成效的重要问题，相信随着课程改革理念的逐步深入，人们对学生评价的认识必将会越来越深刻、全面和科学。学生评价也必将会呈现出一派新的景象，它将真正成为促进学生发展、教师发展和学校发展的助力器和催化剂。
本书通过案例向你论述了学生评价中的诸多问题。全书具有较强的实践性和指导性。
目录
第一章 趋势与要求：走向多彩的学生评价
一、学生评价界说
二、学生评价的类型
三、学生评价的功能
四、学生评价的原则
五、现行学生评价存在的弊端
六、新课程学生评价的必然要求：走向多彩
第二章 承接中超越：多彩学生评价的价值取向和作用
一、多彩学生评价的价值取向
二、多彩学生评价的作用
第三章 一元到多元：多彩学生评价的策略
一、实现评价内容的全面化
二、实现评价标准的差异化
三、实现评价主体的多元化
四、实现评价形式的多元化
五、实现评价结果呈现形式的多彩化
第四章 学生真实生活的回归：表现性评价
一、表现性评价的概述
二、表现性任务的设计和类型
三、表现性评价的实施过程
四、运用表现性评价应注意的事项
第五章 小“档案"的大价值：成长记录袋评价
一、成长记录袋评价概述
二、记录袋的创建
三、成长记录袋评价的实施
四、运用成长记录袋评价应注意的事项
第六章 永不过时与不可或缺：测验法
一、测验法概述
二、衡量测验质量的几个指标
三、测验的编制步骤
四、试题的编制
第七章 学生不知情下的评价：观察法
一、观察法概述
二、观察法的实施步骤
三、课堂观察
四、运用观察法应注意的事项
后记
书摘插图
第一章 趋势与要求：走向多彩的学生评价
一、学生评价界说
作为学生，我们都曾经被学校、教师、社会、家长及同伴作为对象评价过或正被评价着。而作为教师，我们又都从一定目的出发，运用一定的方法和手段对无数学生进行过或进行着评价。那么，什么是学生评价呢?
自从出现教育活动，就有了对学生评价的探索和研究。然而时至今日，人们对学生评价内涵的理解仍是众说纷纭，甚至还存在着颇多歧义。英文“student assessment”被译为“学生学业评价”便是典型的例子。还有的学者认为，学生评价是对学生个体的发展和变化的评价，它包括对学生学业成绩的评定、学生思想品德及个性的评价等方面。显然，如此界定学生评价，是局限了学生评价的内容，降低了学生评价的功能。
要界定学生评价，首先让我们了解一下“评价”的含义。评是评论、评判、在比较中做判断的意思，价是价值、估价的意思。评价就是判断事物的价值，评判价值的高低。在日常生活中，我们每个人总是根据一定的价值观念和社会规范对自己、他人和周围的事物做出好与坏、对与错、是与非、善与恶、美与丑、高尚与卑下、正当与不正当、合理与不合理等的判断，这就是主体对客体的评价。可以说，评价活动在我们的日常生活中无处不在、无时不有。
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