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　　分類: 图书,社会科学,教育,教育理论,

作者： 《教师公开招聘考试专用教材系列》编委会 组编

出 版 社： 京华出版社

出版时间： 2009-6-1字数：版次： 1页数： 348印刷时间：开本： 大16开印次：纸张：I S B N ： 9787807247067包装： 平装编辑推荐

本书特色：

深度研究落实最新考试大纲；华图专家精研真题，强化应试能力；精心组配高端试题，深入详解答题误区。

适用范围：面向应往届高校毕业生公开招聘；农村特岗教师招聘；教育局公开招聘教师；小学教师入编考试；代转公考试；事业单位公开招聘教师。

内容简介

近年来，世界各国的经济飞速发展，科学技术日新月异。对于一个国家来说，教育成就未来，只有大力发展教育，才能从根本上提升国民的综合素质和国家综合实力。因此，各国的教育改革浪潮一浪高过一浪。要实现教育的大发展，选拔高素质的教师是关键。

2009年3月27日，教育部印发《教育部关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》（教师〔2009〕2号），《通知》指出，从2009年开始，各地中小学新任教师补充应全部采取公开招聘的办法，不得再以其他方式和途径自行聘用教师。省级教育行政部门要统一掌握本行政区域内中小学教师编制需求情况，及时会同省级机构编制部门，加强统筹协调，实行编制动态管理，按照总量调控、城乡统筹、结构调整、有增有减的原则，调整和使用本地区中小学教职工编制，不断完善中小学教职工编制管理，及时满足教师补充需求。全面推行新任教师公开招聘制度，形成长效机制。

在招聘过程中，要使招聘工作更加公平、公正，严格而科学地抓好笔试和面试两个环节至关重要。但是，应考的大学毕业生来自全国各类院校，各院校所使用的教学计划、课程内容体系及其教材又不尽相同。为了规范和指导招聘考试，编制一套科学有效的辅导教材，是非常必要的。

为了给参加教师招聘考试的广大应试者助一臂之力，华图教育集团选聘各学科具有较高理论水平和丰富实践经验的教授、专家撰写了本套丛书。本套丛书是在深人研究全国各地教师招聘录用考试的基础上，依靠华图教育集团及社会各界的力量广泛向往年参加教师招聘考试的广大应试者进行深入调研，集中力量全面总结了近几年的命题趋势，按照注重理论联系实际，坚持新颖性、前瞻性，突出实用性的原则完成了初稿的撰写。初稿完成后，又广泛征求各相关学科教师和学生的意见，经反复修改后最终定稿。本套丛书从最基本、最重要的知识点人手，涵盖了综合素质、专业知识、教育技能与教学技能等全部考点，并且深入浅出地向应试者讲解各个知识点，使应试者更好的提高自己的综合能力，发挥出自己的最好水平。

目录

第一篇 教育学

第一章 教育与教育学

第二章 小学教育

第三章 教育与个体的发展

第四章 学生与教师

第五章 小学数学

第六章 小学德育

第七章 班级管理与班主任工作

第八章 小学课外活动

第二篇 心理学

第一章 心理学概述

第二章 小学生的认知发展

第三章 小学生的情感发展

第四章 小学生的人格发展

第五章 社会心理

第三篇 教育心理学

第一章 教育心理学概述

第二章 小学生的心理发展与教育

第三章 学习理论与学习心理

第四章 心理健康

第五章 教师心理

第六章 课堂管理

第四篇 教师职业道德

第一章 教师职业与发展

第二章 教师职业道德的涵义与特征

第三章 教师职业道德规范与修养

第四章 教师职业道德教育

第五篇 教育法律法规

第一章 教育法律

第二章 教育行政法规

第三章 教育部门规章

第六篇 公共基础知识

第一章 基础教育课程改革理论

第二章 教育公文写作

第三章 政治

第四章 法律知识

第五章 人文、历史和科技

书摘插图

第一篇 教育学

第一章 教育与教育学

第一节 教育的发展

一、教育的起源

关于教育活动的产生，教育学史上具有代表性的三种观点主要包括教育的生物起源论、教育的心理学起源说和劳动起源说。

（一）教育的生物起源论

法国社会学家利托尔诺提出了“生物起源论”，他认为教育现象不仅存在于人类社会，动物界也存在教育活动。教育起源于动物的本能，动物尤其是高等动物，生来就具备一种由遗传而得的潜在的教育能力，从而使后代能持续地繁衍下去。生物起源论最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性。

（二）教育的心理学起源说

美国心理学家孟禄认为教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿，因而从心理学角度提出了教育的“心理学起源说”。在原始社会，儿童通过观察成年人采集、狩猎、编织等活动，不断模仿成年人干活，积累生活经验，从而习得了各种生存技能。心理起源说把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性。

（三）劳动起源说

马克思主义唯物史观批判了生物起源论和心理学起源说否认教育的社会性的观点，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。人与动物最根本的区别就是人类会制造和使用工具。年长一代为了延续种族的生产、生活，有目的地把生产技能、技巧以及经验传授给下一代，教育就是在这种经验传递中产生的。人在社会中生活，就要在共同的行为规范中行动，在长期的劳动过程中，表达意义和情感的语言产生了，人类的大脑、四肢进一步发展，活动能力和协调性不断增强。所以，劳动促进了人类的发展，也为教育的产生提供了前提条件。可以说，没有劳动，就没有人类社会的发展，就没有教育。教育起源于劳动，依赖于社会生产生活实践。

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