任华学校奥林匹克数学:思维训练教程(小学4年级)(任华学校奥林匹克数学系列丛书)
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品牌: 刘彭芝
基本信息·出版社：中国大百科全书出版社
·页码：170 页
·出版日期：2008年
·ISBN：9787500079514
·条形码：9787500079514
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
·读者对象：四年级学生
·丛书名：任华学校奥林匹克数学系列丛书
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内容简介《任华学校奥林匹克数学:思维训练教程》(小学4年级)采取通过问题学解题的方式，将小学数学竞赛所涉及的全部知识、技巧和方法生动地表现于问题的分析和解答之中，并在评注里加以总结。《任华学校奥林匹克数学:思维训练教程》(小学4年级)既是数学奥林匹克的提高教材，更适合作为参加各级数学竞赛的选手的培训教材。现在对《任华学校奥林匹克数学:思维训练教程》(小学4年级)的体例作一个简单的介绍。《任华学校奥林匹克数学:思维训练教程》(小学4年级)是《仁华学校奥林匹克数学思维训练导引》中奇数号问题的分析、详解和评注。即《任华学校奥林匹克数学:思维训练教程》(小学4年级)中的例1、2、3、4、5、6、7、8就是《仁华学校奥林匹克数学思维训练导引》中的第1、3、5、7、9、11、13、15题。《任华学校奥林匹克数学:思维训练教程》(小学4年级)的绝大部分例题除了“答案”外，还有“分析”、“详解”和“评注”三个部分。其中“分析”主要是给出完整的思路，为“详解”作出铺垫，可以让读者感受到思考问题的正确方法；“详解”是在“分析”的基础上给出完整的解题过程，可以让读者体会到严谨的解题过程；“评注”主要是对问题所涉及的知识进行归纳或者是对问题所产生的联想，可以让读者领悟到数学的完整性和实用性。
编辑推荐2001年3月，《任华学校奥林匹克数学思维训练导引》（原名《华罗庚学校数学思维训练导引》）正式出版。《任华学校奥林匹克数学:思维训练教程》(小学4年级)在考察近15年来全国各地的小学数学竞赛试题和数学奥林匹克教材，并总结仁华学校（前身为北京市华罗庚学校）小学部思维训练课教学经验的基础上，对小学数学竞赛的内容进行了分类和整理。从出版至今，深受读者的好评。但有很多热心的读者提出该书没有详细的解题过程，强烈要求出版《任华学校奥林匹克数学:思维训练教程》(小学4年级)的详细解答。为了更好地服务于读者，我们决定编写《任华学校奥林匹克数学:思维训练教程》(小学4年级)。
目录
序
前言
第01讲
【计算问题第03讲】
整数与数列
第02讲
【应用题第07讲】
和差倍问题之三
第03讲
【应用题第08讲】
还原与年龄
第04讲
【数字谜问题第06讲】
破译字母竖式
第05讲
【数字谜问题第07讲】
模式问题
第06讲
【几何问题第03讲】
直线形计算
第07讲
【几何问题第04讲】
几何图形剪拼
第08讲
【计数问题第02讲】
加法原理与乘法原理
第09讲
【杂题第02讲】
统筹与对策
第10讲
【组合问题第02讲】
构造与论证之一
第1 1讲
【计算问题第04讲】
多位数与小数
第12讲
【应用题第09讲】
平均数问题
第13讲
【应用题第10讲】
行程问题之一
第14讲
【应用题第11讲】
行程问题之二
第15讲
【数学谜问题第08讲】
复杂竖式
第16讲
【数字谜问题第09讲】
幻方与数阵图扩展
第17讲
【数列与数表问题第03讲】
数表规律与数列综合
第18讲
【计数问题第03讲】
排列与组合
第19讲
【几何问题第05讲】
几何计数
第20讲
【杂题第03讲】
周期性问题
……[看更多目录]
序言这套丛书是北京仁华学校的教学用书。
北京仁华学校是人大附中的超常教育实验基地。其前身为北京市华罗庚学校，2003年12月改用新名（为叙述方便起见，下文涉及“北京市华罗庚学校”或“华校”的一律改用新名）。仁华学校的办学目的是探索科学实用、简单易行的鉴别与选拔超常儿童的方法，探索具有中国特色的超常教育模式，为国家大面积早期发现与培养现代杰出人才开辟一条切实可行的途径。在这里，数百位优秀教师精心执教，一批批超常儿童茁壮成长。仁华学校全体师生决心在教育改革的时代大潮中争做弄潮儿，为实现中华民族的伟大复兴甘当马前卒。
超常教育与早期教育为当今世界各国所重视。近年来，我国的众多有识之士投身超常教育事业，也取得了可喜的成果。超常教育是人类教育史上的一大进步，但同时也是一个复杂而全新的教育课题。无论在历史上还是现实生活中，少年出众，而成年寻常的人比比皆是。究其原因，往往在于成长的环境不佳，特别是未能在超常教育理论指导下施以特殊教育。因而，必须更新教育观念和教学模式，这样才能把大批聪慧儿童培养成为知识经济时代的栋梁之材。我们认为，超常儿童是具有良好的智力和非智力个性特征的统一体，是遗传与环境共同作用下的产物。基于此种看法，北京仁华学校的超常教育，以尊重个性和挖掘潜力为基本原则，强调选拔与培养相结合，不缩短学制而注重学生综合素质的全面提高。
文摘插图：
