现代汉语(文科方向小学教师进修高等师范专科小学教育专业教材)
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品牌: 张■之
基本信息·出版社：高等教育出版社
·页码：342 页
·出版日期：1996年
·ISBN：7040057026
·条形码：9787040057027
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
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内容简介《现代汉语》针对小学在职教师进修高等师范专科小学教育专业（文科方向）所需，全书分绪论与文字、词汇、语法、修辞四章，每节设置“思考和练习”。《现代汉语》注重与中师知识的衔接，内容简明扼要，注意吸收现代汉语最新研究成果，具有系统性、科学性和先进性；尤其注重小学教师在职、成人、师范的特点，密切联系小学语文教学实际，具有针对性、实用性。《现代汉语》编写者俱为长期从事师资培训的专家、学者，保证了书稿质量。《现代汉语》适于小学在职教师使用。
编辑推荐全书分绪论与文字、词汇、语法、修辞四章，每节设置“思考和练习”。本书注重与中师知识的衔接，内容简明扼要，注意吸收现代汉语最新研究成果，具有系统性、科学性和先进性；尤其注重小学教师在职、成人、师范的特点，密切联系小学语文教学实际，具有针对性、实用性。本书编写者俱为长期从事师资培训的专家、学者，保证了书稿质量。本书适于小学在职教师使用。
目录
绪论
一 语言
二 现代汉语
三 语文规范化
四小学语文教学
思考和练习
第一章 汉字
第一节 概说
一 文字
二 汉字
三 汉字与汉语的关系
四 汉字的特点
五 汉字的作用
思考和练习
第二节 汉字的结构
一 汉字的结构系统
二 汉字的结构方式
思考和练习
第三节 汉字的正确书写和运用
一 现行汉字形音义的关系
二 正确书写汉字
三 掌握汉字的正确读音
四 不写别字
思考和练习
第四节 汉字的规范化、标准化和汉字编码
一 汉字的规范化
二 汉字的标准化
三 汉字编码
思考和练习
第五节 汉字知识在小学语文教学中的运用
一 小学语文的字量
二 小学语文生字读音教学
三 小学语文生字字形教学
四 小学语文生字字义教学
思考和练习
附录：《简化字总表》
第二章 词汇
第一节 概说
一 语素的性质和分类
二 词和词汇
三 语素和词的关系
思考和练习
第二节 词义
一 词义的性质
二 词义的色彩
三 词义的变化和多义词
四 词义的关系和同义词、反义词
思考和练习
第三节 成语
一 成语的特点
二 成语的来源
三 成语的构造
思考和练习
第四节 词汇的构成、发展和规范化
一 词汇的构成
二 词汇的发展
三 词汇的规范化
思考和练习
第五节 词汇知识在小学语文教学中的运用
一 语素知识的运用
二 词义知识的运用
三 成语的运用
四 词语释义
五 字典、词典的运用
思考和练习
第三章 语法
第一节 概说
一 语法
二 现代汉语语法
三 语法单位
思考和练习
第二节 词类（上）
一 词的语法分类
二 各类实词及其语法功能
思考和练习
第三节 词类（下）
一 各类虚词及其语法作用
二 有关词类的几个问题
思考和练习
第四节 短语（上）
一 短语的性质
二 短语的结构分类
三 短语的功能分类
四 短语中虚词的使用
思考和练习
第五节 短语（下）
一 短语分析的目的
二 短语层次分析
三 框式图解
思考和练习
第六节 句子（上）
一 句子的性质
二 句子成分和短语成分
三 句子分析
四 非主谓句
五 主谓句
思考和练习
第七节 句子（中）
一 主语和谓语
二 动词谓语中的动词和宾语
三 定语
四 补语和状语
五 独立成分
思考和练习
第八节 句子（下）
一 主谓谓语句的类型
二 动词谓语句中的几种特殊句式
三 句子分析的方法
思考和练习
第九节 句子的歧义问题
一 句子的歧义现象
二 产生歧义现象的些原因
三 歧义的消除
思考和练习
第十节 复句
一 什么是复句
二 复句的类型
三 几组关联词语的用法
四 复句的隐性、显性关系和事理、心理关系
五 多重复甸
六 紧缩句
思考和练习
第十节 语气和句类
陈述句
二 疑问句
三 祈使句和感叹句
思考和练习
第十二节 句群
什么是句群
二 句群的类型和层次
……
第四章 修辞
主要参考书目
后记
……[看更多目录]
文摘二正确书写汉字
正确书写汉字就是要掌握汉字的正确形体。要正确书写汉字，首先要掌握汉字的笔画、笔顺、偏旁及组合方式。构成汉字的结构单位数量多、形体复杂。汉字的笔画和笔形有三十种左右④，汉字的偏旁也有七八十种②。这些笔画和偏旁有的形体相似，各种结构单位的组合方式是多种多样的，如笔画的组合有一定顺序，组合的方式可以是相接或相交；偏旁的组合可以是左右、上下或内外，也可以只占一角。如果不注意汉字正确的笔画、笔顺，就会写错字。
错字是指写得不成字的字。有的错字是由于受汉字相近部件的影响，增加或减少了笔画，如“庆、染、步、含、拜”等。有的是双音节词受上字或下字偏旁的影响，如“跋陟（涉）”、“辉（煌）”。这就要求在书写时注意它们之间的区别。另外，要正确掌握某些简化字中的笔画和笔顺。如“丽”，上从“一”，不是两短横；“蚕”上从“天”，不从“夭”；“临”，左边是一短竖一长竖，不是一短竖一长撇；“长”是四笔，中间一竖钩通到底，笔顺是先撇后横，再竖钩。
后记《现代汉语》原由上海市教育委员会师资处组织编写，是小学在职教师进修高等师范专科小学教育专业（文科方向）教材之一，现已作为教育部师范教育司组织编写的全国通用“小大专”系列教材向全国推荐使用。
在编写过程中，得到了李玲璞教授（华东师范大学）、何伟渔教授（上海师范大学）、巢宗祺副教授（华东师范大学）的具体指导和帮助，同时得到了编写人员所在单位上海教育学院、上海市杨浦区教育学院、上海市闸北区教育学院领导的大力支持。本书由何伟渔教授主审，在此一并表示衷心的感谢。
本书由张捞之主编，参加编写的有张撝之（绪论）、任芝镆（第一、四章）、王兴伟（第二章）、朱宝元（第三章）。全书由张捞之统稿。
本书吸收了语言学界许多前辈专家的研究成果，因为是一本教材，没有一一注明出处，在此敬表谢意。
