听课的变革(教师课堂行为变革丛书)
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品牌: 林存华
基本信息·出版社：教育科学出版社
·页码：161 页
·出版日期：2007年
·ISBN：9787504140050
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：教师课堂行为变革丛书
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内容简介《听课的变革》中详述听课，听课是认识课堂、研究课堂的重要方式，是教师实现专业成长的重要途径。新课程背景下的听课，不再仅仅是教师学习他人经验的手段，不再仅仅是教师记录课堂活动的技术行为，而是研究自身、观察他人、汇集经验、提炼智慧不可或缺的工具。
编辑推荐《听课的变革》让您明白新课程背景下听课的目的和作用，掌握听课的流程和各阶段操作要点，熟悉定量与定性的听课技术，了解听课中的问题和注意事项，所以这些是教师参与新课程改革应具备的基本素养。
目录
导言
一、明晰听课的概念
(一) 听课的目的
1. 了解课堂教学的基本情况
2. 诊断课堂教学存在的问题
3. 评判教师教学的大致水平
4. 学习借鉴同行的优势长处
5. 改进提高课堂教学的质量
(二) 听课的作用
1. 监督检查
2. 评估指导
3. 探索研究
4. 提高促进
5. 沟通协调
(三) 听课的种类
1. 研究类听课
2. 指导类听课
3. 考评类听课
二、经历听课的“实战”
(一) 课前准备：知己知彼的一步
1. 不可忽视的听课准备
2. 听课准备内容的“盘点”
(二) 课中观察：有的放矢的行动
1. 观看
2. 倾听
3. 记录
4. 思考
(三) 课后分析：及时有效的省思
1. 为课后分析做更多准备
2. 多角度进行课后分析
三、掌握听课的技术
(一) 定量课堂观察的技术
1. 编码体系
2. 记号体系
3. 等级量表
(二) 定性课堂观察的技术
1. 描述体系
2. 叙述体系
3. 图式记录
4. 工艺学记录
四、建设听课的制度
(一) 听课制度的必要性
1. 良好听课制度的特点
2. 听课制度的作用
(二) 听课制度的建设
1. 听课制度的建立
2. 听课制度的落实
3. 多种听课方式的综合运用
五、关注听课的“问题”
(一) 听课的认识误区
1. 开课者的错误想法
2. 听课者的认识倾向
(二) 听课者的角色
1. 授课者角色
2. 学习者角色
3. 指导者角色
4. 管理者角色
(三) 听课的原则与要求
1. 听课的原则
2. 听课的一般要求
3. 听课的具体要求
主要参考文献
后记
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序言素质教育的实施、新课程的推进，已经越来越逼近课堂这个学校中最普遍、最平常、最基本的细胞。“聚焦课堂”“关注课堂”“决战课堂”等提法已不鲜见。这在一定程度上反映出教育教学改革正在与学校的肌体内部产生联系，正在改变着学校的日常生活，转变着教师与学生的具体行为方式。无论是教育理论研究者，还是教育实践工作者，正在逐渐达成这样的共识：没有课堂行为的变革，就没有素质教育的真正落实，就没有新课程的真正实现。可以说，课堂是检验教育教学改革成效的试金石，是体现教育教学改革成效的主要所在。
以素质教育、新课程改革为指导
文摘（5）记点评批语
听课者会对听课过程中的所见所闻有所思考，用点评、批语等随堂记录的形式把瞬间的思考火花及时记录下来，这种及时、准确的评价是教师间相互学习的依据。特别是在听课过程中，对授课教师的教学组织环节、突破重点与分散难点的方法、学生的课堂反应等，听课者要及时进行思考、整理，并迅速做出反应。听课者在教学步骤的记录过程中，把自己独到的看法（包括优点与不足）、合理的改进建议等适时地加以简要记录，使其课后综合评价能够做到有的放矢、言之有物、突出重点。
对于一些听课者来说，教学过程可作简明扼要的记录，教师讲课中符合教学规律的好的做法或存在不足的问题可作较详细记载，并加批注。听课者必须避免以下情况的发生：为了应付上级领导的检查，写一些千课一面的客套话；碍于同事的脸面，尽拣好听的赞美的话写；懒于思考，干脆在详细记录讲课内容的同时让批语“开天窗”。
（6）记备注信息
听课记录中的一些备注信息看似用处不大，实则有不少用处：一来可以根据这些背景信息来加深理解、分析这节课优劣的原因；二来可以通过记录授课者的年龄、讲课水平，对照、比较自己与授课者的优劣；三来便于同他人取得联系，听取他人对本节课的具体评价，从而检验自己对问题看法的正确性；四来可以为日后听课笔记的整理和归档提供方便。对此，听课的新手一定要多加注意。这些备注信息包括：听课的学校和班级、日期、时间、地点、节数、学科、课题、课型；授课者的姓名、性别、年龄、学历等；听课者的层次和开课的层次；教师使用的教具、演示、实验操作、板书时机、学生活动、教师提的问题、学生课堂反应等。
后记经过多时的努力，《听课的变革》一书终于和读者们见面了。随着新课程改革在全国的试点和深入推进，如何更好地实施新课程成了广大中小学教师关心的话题，如何在新课程改革的同时实现听课的变革也成了教师、学校领导和研究者们共同关注的问题。现在呈现给大家的，是我们对于新课程改革背景下听课变革的思考、探索的初步成果，意在不仅能够梳理出新课改背景下听课活动的一些基本认识，更重要的是希望借此抛砖引玉，让有志于此的同志共同参与新形势下听课变革的研究和实践。
在新课程改革背景下，探讨听课的变革首先要明白听课理念的变化。我们认
