教材分析：
这是一篇历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事从书中的《春秋故事》。课文讲齐国大夫晏子出使楚国，智斗楚王，维护齐国尊严，由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对?用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系，这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
教学目标：
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
4.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学重、难点：
重点：朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会晏子的机智和辩才。
难点：理解晏子反驳楚王的话，逻辑非常严密，进行逻辑思维训练，学习运用推理、夸张、打比方等方法表达语言。
教学过程：
一、整体感知
师：上节课大家读了课文，同学们学会了生字，初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习：晏子使楚。(生齐读课题)
师：请同学们打开书，浏览课文，找一找文中楚王说的哪句话，告诉了我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。请画下来。( 生回答：“我原来想取笑大夫，没想到反倒让大夫取笑了。”根据学生的发言出示)
师：句中的“我”是谁?“大夫”指谁?(大的读音)，?
生：“我”是楚王，“大夫”是晏子。这句话技就是楚王原来想取笑晏子，没想到反倒让晏子取笑了。
师：(板书“楚王 晏子”) 楚王为什么要取笑晏子?
生：因为楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
二.品读晏子的话，感受晏子的机智
师：那楚王是怎样侮辱晏子的呢?请画出有关的句子。生画出相关的语句。
1.品读第一次交锋
生(读课文第3自然段)：楚王不让晏子走城门，而是开了一个洞，让晏子从洞中进入。
师：(板书“开洞”)晏子是怎么应对的?(师出示小黑板。生读晏子的话) 师：谁再读读?我们听听晏子要说什么? 生讨论,交流
师板书“狗国”(指名学生分别读句子)
师小结:是的，晏子不能刚到楚国就激怒楚王，那就进不了楚国了。再读读一下这精彩的、充满智慧的语言吧。(生读文)
2.品读第二次交锋
师：楚王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢?请同学们自由读课文第4段，看看他们见面的场面，你觉得最欣赏哪句话就多读读。( 生：自由朗读课文第4自然段)
师：楚王见到晏子第一句话说的是什么?( 生齐读： “难道齐国没有人了吗?”) (师小黑板出示) 你们认为该以怎样的语气读?学生讨论，交流。
师：再读一读楚王的话： 冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗?”言外之意是什么?引导学生明白 ：齐国没人才。师 (板书“齐国没人才”) 师：楚王侮辱齐国没人才。晏子是怎样回答的?
生读出相关语句,交流
师：这段话的意思用三个成语表达的，是什么? (引导学生，说成语：举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵。
师点拨,“举袖成云”应是“张袂(mèi)成阴:张开袖子能遮掩天日，成为阴天。形容人多。”。
师出示古文中这样记载：齐之临淄三百闾，张袂成阴、挥汗如雨、比肩继踵(摩肩接踵)而在，何为无人?
师:那楚王又是怎么说的?晏子又是怎样回答的?(生读文，师出示“敝国……”)怎样理解晏子的话?
生交流汇报. (板书“下等国家”)生齐读第四段.
3.品读第三次交锋
师：面对两次失败，楚王可甘心.(生：不甘心)那楚王又是怎么做的?(生：利用宴会时来侮辱晏子)楚王在宴席上怎样取笑晏子?(生读文中的话)师：这又说明什么?
小组讨论,交流,理解:安居乐业,南橘北枳、水土不同。
(板书“社会风气不好”打比方)
师：现在，我们再看一下课文，楚王三番五次的想侮辱晏子，他的目的达到了吗?请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。出示：楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。(生齐读)
师：你又体会到了什么?小组交流理解：“不敢不尊重”是什么意思?(生分小组，分角色读文)
三、拓展延伸：感悟晏子是一个什么样的人
师：晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他机智的语言中，你对他有了哪些认识?用一句话概括。(小黑板出示晏子是一个( )的人。)
生汇报，师补充历史知识：现在，同学们明白晏子为什么在楚王面前说话特别含蓄了吧，从中可以看出晏子又是一个怎样的人 ?
生：晏子是一个维护了国家尊严的人。
师：是的，晏子是一位杰出的政治家和外交家。让我们记住晏子吧!喜欢晏子的同学可以课后搜索有关“晏子”的资料，还可以看看《晏子春秋》这本书。
板书设计：
晏子使楚
侮辱
楚王――――――――晏子
不敢不尊重
希望本文《晏子使楚》教学设计能帮到你。
