《卖木雕的少年》教学设计
教学目标：
1、会认11个生字，会写14个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手”等四字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。
教学重点：识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：通过任务的言行体会人物的内心活动，感受他对中国人民的友好感情。
教学过程：
一、谈话揭题
同学们，我们在思想品德课上了解了，地球一共有几大洲?分别是哪些洲呢?
(亚洲、欧洲、非洲、南极洲、大洋洲、南美洲、北美洲)
今天，王老师就带大家一起走入神秘的非洲，来看一个中国游客到非洲旅行和一位非洲少年发生地故事。(课件出示非洲地图)
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，想想课文到底讲了一件什么事?用自己最简单的语言概括课文的主要内容。
2、出示词语检查
名不虚传 游人如织 琳琅满目
栩栩如生 一模一样 爱不释手
犹豫 诚恳 驮着
(1)生自由朗读、指名读、齐读
(2)指名交流课文的主要内容。
师：能不能根据老师提供的线索，说出课文的主要内容。(课件出示)
师帮助学生理清课文的顺序。(板书：买木雕、挑选木雕、放弃木雕、送木雕)
师引导：我的朋友告诉我到非洲旅行，一定要做两件事。哪两件事?
生答：游览莫西奥图尼亚大瀑布;买一两件木雕工艺品。
三、感受瀑布之美(课件出示瀑布图片;师简单介绍瀑布资料。)
1、理解“名不虚传”
(1)“名不虚传”，谁能告诉大家它的意思呢?(确实很好，不是空有虚名)
(2)师：你还能用哪几个词语来形容莫西奥图尼亚大瀑布?(游人如织、十分壮观)
(3)概括大瀑布的三个特点：名不虚传、游人如织、十分壮观
我们来读读这句话，把大家的感叹声用朗读来表现出来!
2、理解“游人如织”
师：是啊，来到非洲游览“莫西奥图尼亚大瀑布”的游人很多，有白种人，有黑种人，有黄种人，各种肤色，各种语言，各个国家的游人都有，书上有个词叫――游人如织。
齐读这两句话。
四、感受木雕之美
过渡：莫西奥图尼亚大瀑布这么美，当“我”来非洲南部之前，“我”的朋友告诉我，一定要――(游览莫西奥图尼亚大瀑布)，除此之外，还要“我”买――(一两件木雕工艺品)。
1、 师：咦!这些木雕工艺品到底有哪些吸引人之处呢?为什么叫我非买不可呢?
让我们来读读3、4自然段，找出描写木雕工艺品的句子，用你喜欢的符号划出来。
(1)“说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象……大象雕得栩栩如生。”
师：平时的坐凳是什么样的?生答。
(2)师：文中的坐凳与平时的一样吗?
运用的心思、想法新鲜、特别，文中用了一个什么词呢?(构思新奇)
2、(1)师：作者喜欢吗?你从文中哪个词能看出来?(爱不释手)
我们用刚才学习“名不虚传”的方法来学习这个词。谁来说说它的意思?(喜欢得舍不得放下)
(2)在文中把这句话找到。
(3)师：你从这句话中的哪个词看出作者的爱不释手?(捧着)
(4)生读，范读，齐读这句话。
五、品味“弃木雕”的遗憾，感悟少年形象
过渡：作者这么喜欢，她买下了吗?
1、这么精美的工艺品不能带回国，作者此时的心情是――(遗憾)
2、师：你能给遗憾换个词吗?(惋惜、可惜、失落)
3、因为我即将回国，要带的行李已经超重，不能带走这件精美的工艺品，我显得很失落，感到很可惜。
分角色朗读5―9自然段。(学生体会“我”和“少年”的语气。)
4、感到遗憾的不只是我，还有少年。那么少年为什么感到遗憾呢?
(1)因为自己的木雕不能出售。
(2)除了这一点外，还有其他原因使少年感到遗憾吗?请大家再来看课文的10―15自然段，想想使少年遗憾的原因到底是什么?
(3)师：莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人，对中国人有这样深的情意呢?你们知道吗?
补充：课件出示有关的历史背景资料。
(4)师过渡小结：这就是黑人少年特别喜欢中国的原因。中国人为非洲人民做了那么多事，每个非洲人都深深地记在心里，就连15、6岁的少年也知道中国人是他的朋友。
5、再读13自然段，你又读出了什么?(少年对中国的深深情意)
你还能在课文10――15自然段的哪些地方，看出少年对“我”的深情厚谊?请大家找一找，划一划。
看样子，他是专门在这里等候我的。
“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊!原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。
6、师：少年送给我的是一只怎样的象墩?生答。
师：只有拳头大小的象墩拿在手里却是――沉甸甸的。“沉甸甸”一词已经是第二次出现了，还在哪里出现过?
生：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?
师：这个“沉甸甸”一词表示东西很重。那么只有拳头大小的象墩子拿在手里怎么会是沉甸甸的呢?
学生思考。
7、师：同学们，猜想一下，这个拳头大小的象墩是怎么来的?
生：可能是少年亲手做的。
师：他是怎么做的?做的时候可能会碰到什么困难呢?
生答。
师小结：是啊，为了做这个象墩，少年可能熬了半天;
是啊，为了做这个象墩，少年可能划破了手指，鲜血直流;
是啊，为了做这个象墩，少年可能一下午都顾不上做生意。
是的，这个象墩代表的是少年的――(心意)，少年的――(情意),怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
8、齐读13、14自然段，感受少年队中国人的情谊。
总结：朋友真好!可以跨越年龄和国界。
朋友真好!让世界充满爱。让友谊地久天长!、
六、播放歌曲《友谊地久天长》。
七、课外延伸
当我回国以后，把这个故事说给身边的小朋友们听，小朋友们对这个黑人小孩表现出的精神品质赞叹不已，你也是其中的一员，你听了之后，有些想法想告诉黑人小孩，自己动手写一写。
1、写草稿
2、全班交流。
希望本文《卖木雕的少年》教学设计能帮到你。
