中学思想政治课教学法(修订版)
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作者： 吴铎，彭承福主编
出 版 社： 高等教育出版社
出版时间： 1994-10-1字数： 220000版次： 2页数： 272印刷时间： 2006/01/01开本： 32开印次： 18纸张： 胶版纸I S B N ： 9787040050110包装： 平装内容简介
本书是为全国卫星电视教育中学师资培训政教专业中学思想品德和政治教育课统编的教材。内容包括中学思想政治课教学法的一般理论，思想政治课的性质、地位和任务，思想政治课的课程设置和教学大纲、教材内容分析，思想政治课教学法的基本规律和原则，教学对象，成绩考核，思想政治课教师的修养等。
本书理论性和实用性强，文字简明易懂，也可供师范院校和教育学院的政教（治）专业使用。
目录
第一章 绪论
一、思想政治课教学法的研究对象
二、思想政治课教学法的理论和实践基础
三、研究思想政治课教学法的意义
四、思想政治课教学法的研究方法
第二章 思想政治课的性质、任务和地位
第一节 思想政治课的性质
一、坚持科学性和革命性的统
二、坚持理论和实践的统一
三、坚持思想教育和政治教育的统一
第二节 思想政治课的任务
一、用马列主义、毛泽东思想的基本知识武装学生
二、提高学生分析问题的能力
三、提高学生的思想政治觉悟
第三节 思想政治课的地位
一、思想政治课是中学生的一门必修课
二、思想政治课是思想教育的主要组成部分
三、思想政治课是贯彻党的教育方针的重要途径
第三章 思想政治课课程设置和教学大纲
第一节 思想政治课课程设置的历史沿革
一、中学思想政治课的建立和发展
二、十年“文化大革命”对中学思想政治课的破坏
三、三中全会以来对中学思想政治课的改革
第二节 思想政治课课程设置的基本要求
一、进行马列主义、毛泽东思想教育的要求
二、适应“三个面向”的要求
三、从学生特点和实际水平出发的要求
四、课程之间相互衔接的要求
第三节 思想政治课教学大纲
一、规定基本的教学内容和要求
二、规定处理教学内容的原则
三、规定教学内容要点
第四章 思想政治课教科书
第一节 教科书的功能和要求
一、教科书的多种功能
二、教科书的“三性”要求
第二节 初中学段各年级教科书的结构和使用
一、《思想政治》第一册的结构和使用
二、《思想政治》第二册的结构和使用
三、《思想政治》第三册的结构和使用
第三节 高中学段各年级教科书的结构和使用
一、《思想政治》第一册的结构和使用
二、《思想政治》第二册的结构和使用
三、《思想政治》第三册的结构和使用
第五章 思想政治课的教学吩象
第一节 当代中学生的身心特点
一、初中生的身心发展及其特点
二、高中生的身心发展及其特点
第二节 当代中学生的思想特点
一、当代中学生思想的一般特征
二、初中生的思想特点
三、高中生的思想特点
第三节 影响当代中学生思想行为的因素
一、中学生与社会化
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第六章思想政治课的教学过程
第七章思想政治课的教学原则
第八章思想政治课的教学形式
第九章思想政治课的教学方法
第十章思想政治课与时事教育
第十一章思想政治课的学习指导
第十二章思想政治课成绩考核
第十三章思想政治课的教学准备
第十四章思想政治课教师的修养
后记
书摘插图
第一章 绪 论
我国中学设置思想政治课，对青少年初步进行马列主义、毛泽东思想的立场、观点、方法和党的路线、方针、政策教育。以马列主义、毛泽东思想为主要内容的思想政治课的设置，体现了社会主义教育方针和马克思主义在社会主义中国享有的崇高地位，是教育学生在德、智、体、美、劳诸方面健康发展，成为社会主义建设者和接班人的一项基本措施。研究与探讨思想政治课的经验和教学规律，改进教学方法，提高教学质量，充分发挥思想政治课的作用，是中学教育工作者、特别是思想政治课教师的迫切任务。《思想政治课教学法》是适应这一需要而创建的一门学科。它是为师范院校、教育学院政治教育专业的学生、现任的中学思想政治课教师以及其他思想政治教育工作者服务的，是他们提高学习质量、工作质量的一门必修课。
一、思想政治课教学法的研究对象
任何一门独立的学科，都有特定的研究对象。毛泽东指出：“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究，就构成某一门科学的对象。”①在教育科学领域中，各科教学法也有自己的特殊矛盾和特殊本质，是一门独立的学科，是一种专门的学问。它以教学论为基础，而不与教学论等同。教学论研究的是教学过程的一般特点和规律；而各科教学法则研究某一学科教学过程的特点和规律。思想政治课教学法，作为社会科学中一门独立的学科，又有自己特定的研究对象，这就是中学思想政治课教学过程及其规律。
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