新课程教师读本：数学
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作者： 李三平等主编
出 版 社： 陕西师范大学出版社
出版时间： 2006-10-1字数：版次： 1页数： 175印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787561335260包装： 平装内容简介
作为教师，作者先后教过小学、中学和大学，与不同成长阶段、不同肤色的学生均有过接触，我深知要做一个合格的、受学生尊重的教师，就必须热爱教育事业、尊重学生，就必须为人师表、乐于奉献，就必须学无止境、不断进取。作者也始终认为教师职业是一个必须讲奉献的职业，面对学生，不应该有任何的杂念。
实际上，基础教育面临的问题也是我国高等教育面临的问题，高等教育改革的核心也就是要以新的人才观统筹高等教育教学改革，要在学校教育中，比以往任何时候更加重视学生能力的提高，身心的全面发展，因此，从这个意义上讲，本丛书对于高等学校教师、学生也有很重要的参考价值。
目录
专题一数学新课程的目标
第一节数学课程标准的形成背景
第二节对数学课程目标的认识
第三节从课程目标到教学目标
专题二数学新教材的追求
第一节对新课标下数学教材的认识
第二节数学教材内容的选择策略
专题三新课程倡导的数学学习方式
第一节作为数学学习方式的动手实践
第二节作为数学学习方式的数学阅读
第三节作为数学学习方式的自主探索
第四节作为数学学习方式的合作交流
专题四新课程倡导的数学教学方式
第一节数学教学的理念与要求
第二节数学教师的机遇与挑战
专题五数学探究、数学建模、数学文化的教学
第一节如何实施数学探究教学
第二节如何实施数学建模教学
第三节如何实施数学文化教学
专题六新课程倡导的数学学习评价
第一节数学学习评价的理念与要求
第二节数学学习评价的理解与实施
专题七数学教师的专业化发展
第一节教师教育与专业化
第二节数学教学中的校本教研
第三节反思性数学教学
后记
书摘插图
专题一数学新课程的目标：
在世界各国的基础教育中，数学一直是备受重视的核心科目。在21世纪之初，世界各国都在实施新的数学课程标准。2000年，美国的“全国数学教师协会（NCTM）”颁布了已准备10年之久的《数学课程标准》，并在全国推行。同样，日本的数学教学“指导要领”，也在21世纪初正式推出。欧洲各国，以及亚洲的新加坡、韩国，也都进行了相应的数学课程改革。
我国在2001年颁布了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《义务教育标准》），接着又于2003年推出了《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《高中标准》）。这样，我国的新一轮基础教育数学课程改革就进入到实质阶段。实验将持续5～1O年。因此，中国的数学教育将有重大而深刻的变化。这一讲，我们将着重介绍数学新课程的基本理念，了解数学新课程改革的背景、目标和教学目标实践。
第一节数学课程标准的形成背景：
我们在迎来新世纪曙光的同时，也迎来了新的挑战，而迎接挑战需要培养和储备高素质的人才。由此，“科教兴国”便成为我国在新世纪谋求国家富强与民族振兴的重要战略。在这一战略背景下，深化教育改革，全面推进素质教育，便成为教育改革与发展的主旋律。学校课程又是把教育理想转化为教育现实的关键，因而，课程改革就是现阶段全面推进素质教育的主题。
我国数学课程标准的提出与研制有着深刻的国际国内社会背景和教育背景。它是在进行充分的国际比较、调查研究、经验研究与历史研究的基础上，针对目前我国中小学教学课程的某些弊端，以及社会发展对数学课程提出的新要求，确定了我国基础教育数学课程改革新的理念和目标，描绘了符合素质教育要求的新基础教育数学课程的共同愿景。
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