中小学教师继续教育教材 心理学研究方法
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作者： 王重鸣著
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 2000-9-1字数：版次： 1页数： 302印刷时间：开本： 32开印次：纸张：I S B N ： 9787107136283包装： 平装内容简介
本书第二、三两编，可以说已经深入到许多关于方法论的问题。如此，它就不能局限于数据的处理，而必涉及到实验设计（广义的）和实验方法各方面的问题。我认为这是非常值得重视的课题。数据的科学性，其准确程度，都是在数据是如何取得的过程中决定的。现代的科学方法论，即所谓科学学的，从维也纳的逻辑学派开始，曾经主张科学的统一论（unity of science），好像只有一种科学方法。我觉得这只是哲学的思辩。具体问题要具体分析。所以从实际研究工作来讲，我们不能不顾及研究对象的多样性而采取不同的方法与技术。清人龚自珍曾有“不拘一格降人才”的俊语，我觉得研究方法也应该采取这种宽容的态度，不能一律奉数学模型为圭臬。内省法和访谈法等，也都应该取得恰当的地位。
第四编可以说是统计方法，似乎是全书的梁柱。统计方法在应用上，已经遍及结果处理的各个领域。这里所提出的，大都是现代计算机《社会科学统计软件包》（SPSS）所大体包括的。所以熟悉这些内容，不仅是心理学工作者，其他诸如从事社会科学（包括管理科学等）、教育科学甚至许多工程技术的人也都用得着的。因此本编标题没有局限于心理学。这样，本书就可以作为许多社会科学、各种应用科学工作者的参考用书。本书可资利用范围之广，实在可观。
目录
第一编 绪论
第一章心理学研究方法的特点与发展
第一节 心理学研究方法与科学方法论
第二节心理学研究方法的发展
第三节 现代科学方法与心理学研究
第二章心理学研究的理论基础与思路
第一节 心理学研究与因果关系分析
第二节心理学研究的理论构思
第三节理论模型的构建
第二编 研究的设计和评价
第三章心理学研究的设计
第一节研究的类型
第二节 研究的步骤和计划
第三节研究的元分析
第四章研究的取样
第一节取样的理论
第二节取样的程序和万法
第三节取样的误差和影响因素
第五章研究的效度
第一节研究的内部效度
第二节研究的外部效度
第三节 统计结论效度和构思效度
第六章实验和准实验
第一节现场研究的特点和条件
第二节准实验设计
第三节实验室实验设计
第三编测量理论和方法
第七章心理测验理论与测量方法
第一节经典和现代测验理论
第二节 测量的信度和效度
第三节心理测验
第四节 心理物理方法和信号检测法
第八章访谈法、问卷法和观察法
第一节访谈法与问卷法的特点和类型
第二节访谈法的设计
第三节问卷法的设计
第四节观察法的设计
第九章 口语报告法、社会测量法和Q分类技术
第一节 日语报告法
第二节社会测量法
第三节Q分类技术
第四编研究数据的分析和结果的报告
第十章研究数据的基本统计方法
第一节统计分析基础
第二节相关分析与回归分析
第三节方差分析
第十一章 非参数统计、贝叶斯统计和统计决策理论
……
参考文献
书摘插图
第一编 绪论
第一章心理学研究方法的特点与发展
第一节 心理学研究方法与科学方法论
一、科学研究的一般特点和原则
1.科学研究的特点
心理学研究需要从理论或实际课题人手，系统地收集与分析数据资料，从而得出有意义的研究结论。心理学研究具有科学研究的基本特点。一般来说，科学研究是对研究对象之间关系的命题所进行的有系统的、有控制的实际研究。科学研究与常识或日常经验的主要区别，就在于科学研究的系统性和有控制的特点。
（1系统的理论框架与目的
科学研究都有比较系统的理论框架，有目的地通过实际调查与研究。检验理论假设的正确性，解决实践中遇到的各种问题；而人们的一般常识或经验。虽然也运用某些“概念”或“假设”，却缺乏系统性和周密性，更不可能严格地检验各种想法或观点。
（2）控制的机制
科学研究都具有一定程度的控制机制。科学家们在研究中总是设法恒定或排除某些无关的因素，以便着重观察与分析有关对象的关键特征及其影响因素，找出事物发展的因果关系；而人们在日常体验中却很少有意识地控制某些条件，系统地解释各种现象。
（3）严密的分析
科学研究中总是有意识地、系统地寻求研究对象之间的关系，从而对现象作出严密、深入的分析与解释；而一般常识中对于某些关系的说明，则往往是松散的、缺乏系统和比较表面的。
……
