儿童如何学科学概念的形成和双教学的建议
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作者： ［美］古德著；张东海等译
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 2005-9-1字数：版次： 1页数： 259印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787107184253包装： 平装内容简介
《儿童如何学科学——概念的形成和对教学的建议》是《科学教育理论与实践研究译丛》之一，内容主要涉及科学学习的认知研究领域。该书系统地介绍了自皮亚杰以来有关科学认知研究的理论与实践。书中提供了丰富的理论和大量可操作性的实验，它们能给我们的科学教育研究者和广大的科学教师带来很多的启示与思考。本书的作者罗纳德G古德，曾是美国佛罗里达大学心理系著名的教育心理学家，担任过美国《科学教师》杂志的主编。他一生致力于科学学习的认知研究，写下了大量的学术论文和著作，在国际科学教育界影响很大。本书是古德教授对20世纪20年代至80年代这段时间有关科学认知研究成果的一个梳理和收集，它汇聚了这几十年来科学学习与认知研究的精粹。本书曾一直作为美英等国科学教育方面研究生的必读书，今天它能与我国广大的科学教育者见面，首先要感谢翻译人员的辛苦工作，另外还要感谢人民教育出版社王岳副总编辑的推荐与帮助，感谢他慧眼识珠从万里之遥的英国带回此书，并不遗余力地支持本书的翻译工作。
目录
第一章认知发展研究的实质
目标
导言
皮亚杰的职业背景
皮亚杰访谈法的实质
访谈实例及其结果
无操作辅助的访谈
有操作辅助的访谈
第二章与科学相关的概念及其发展
目标
导言
具体运算阶段的概念发展
分类
排序
数字
空间概念
长度和距离的关系
面积
体积
坐标系
时间和运动
质量、重量和密度
因果关系
对具体运算阶段发展的总结
形式运算阶段的概念水平发展
导言
机会或概率
组合
比例和相关性
消除实验中的矛盾
识别和控制变量
命题逻辑
INRC组
对形式运算阶段发展的总结
第三章一种认知发展理论
目标
导言
感知运动阶段（0～2岁）
前运算阶段（2～7岁）
具体运算阶段（7～11岁）
形式运算阶段（11岁以上）
第四章科学的概念和过程：认知要求
目标
导言
科学的概念与儿童的思维
一年级：科学的概念与儿童的思维
三年级：科学的概念与儿童的思维
五年级：科学的概念与儿童的思维
科学教材的量化分析
初中教材中的科学概念
科学过程与儿童的思维
导言
幼儿园阶段的科学过程（SAPA）
一年级阶段的科学过程（SAPA）
三年级阶段的科学过程（SAPA）
……
第五章都是的角色
第六章帮助儿童学习科学的具体建议
附录
书摘插图
第一章认知发展研究的实质
导言
教育儿童并使之“举止得体”似乎是每个成年人的天职。在履行这个职能的过程中，成人需要花些时间来观察儿童在其自发组织活动中的天性表现，其实这就是一种认知发展研究。在自然状态下或在精心设计的情境中对儿童的行为进行耐心而细致地观察，即为20世纪以来许多儿童思维发展研究的精髓所在。在思维发展研究中诞生了一位不同寻常的人物，他凭借着在20世纪20年代以来所写下的大量著作和论文而成为认知发展研究的领袖与先锋。他就是皮亚杰。他的长达六十年的不懈努力成为了其他许多研究者的动力，推动并鼓舞着后人继续研究来揭开人类思维发展的秘密。
和其他科研领域一样，“寻求模式”（searching for patterns）也是认知发展研究的主要特征。通过对不同年龄段儿童进行仔细观察和耐心接触，我们会发现在儿童行为中那些看似随意的思维过程开始变得更有规律。通过对儿童和其周围环境间的相互作用的系统分析，儿童的科学思维发展（包括对空间、时间、数量、重量、运动等概念的认知发展）就会变得更加清晰可见。
本章主要介绍在认知发展研究中获取信息的实例，并寻求对思维发展水平进行大致分类的模式。有的读者或许对谁知发展研究的方法略有所知，对那些根据信息所总结出来的典型阶段也有所了解，那么他们只须对本章内容稍作浏览，便可阅读后面章节的内容。
……
