社会学教程(第2版)(21世纪社会学系列教材)
点此进入淘宝搜索页搜索分類: 图书,教材教辅与参考书,大学,综合,
品牌: 王思斌
基本信息·出版社：北京大学出版社
·页码：320 页
·出版日期：2003年
·ISBN：7301065449
·条形码：9787301065440
·包装版本：2版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：21世纪社会学系列教材
产品信息有问题吗？请帮我们更新产品信息。
内容简介《社会学教程》(第2版)是社会学概论性质的教科书，也是社会学的入门书。《社会学教程》从人与社会、社会结构、社会过程与社会变迁几个角度介绍了社会学的基本问题和基本理论。该书涉及的主要论题有：社会及其构成、社会化、社会互动、社会群体、组织与管理、社区及城乡发展、社会分层、社会制度、社会问题、社会控制、社会变迁与社会现代化等。在内容上，该书注重以下几个方面：着重介绍社会学的经典和成熟的理论，并照顾到当代西方社会学研究的最新成果；对我国社会学研究的比较成熟的成果给予充分的关注；特别关注当前我国社会转型和社会发展中出现的、突出的现实问题。该书力图从社会学理论和我国社会发展的两个角度出发介绍相关的社会学理论和知识，并对我国社会发展的实践进行理性的思考。
作者简介王思斌，男，1949年生，河北人。1978年春考入北京大学哲学系，1985年在北京大学社会学系获硕士学位。曾任北京大学社会学系系主任，现任北京大学社会学系教授，兼任中国社会学会副会长、中国社会工作教育协会会长。研究领域为组织社会学、农村社会学、社会保障与社会政策、社会工作。主要学术成果有：“经济体制改革对农村社会关系的影响”（《北京大学学报》），“中国社会工作的经验与发展”（《中国社会科学》），“体制改革中的城市社区建设的理论分析”（《北京大学学报》），“中国社会的求－助关系”（《社会学研究》），《中国社会保障体系的建构》，《转型中的城市基层社区组织》，《社会工作概论》等。
目录
第一章 社会学的对象与学科性质
第一节 社会学的产生与发展
第二节 社会学的研究对象
第三节 社会学的学科特点与功能
第二章 社会及其构成
第一节 什么是社会
第二节 社会的构成要素
第三节 文化
第三章 人的社会化
第一节 人的社会化的涵义与内容
第二节 社会化的机构与过程
第三节 社会化与个性发展
第四章 社会互动
第一节 社会互动的类型及意义
第二节 社会互动的理论
第三节 社会角色
第五章 初级社会群体
第一节 社会群体及其类型
第二节 初级社会群体的特征与功能
第三节 初级社会群体的典型——家庭
第六章 社会组织
第一节 社会组织的特征与结构
第二节 组织目标与组织运行
第三节 社会组织的管理
第七章 社会阶级与社会阶层
第一节 社会分化与阶级
第二节 社会分层
第三节 社会流动
第八章 社区
第一节 社区概述
第二节 农村社区与城市社区
第三节 城市化
第九章 社会制度
第一节 社会制度的涵义与类型
第二节 社会制度的构成与功能
第三节 制度化与制度变迁
第十章 社会问题
第一节 社会问题概述
第二节 人口问题
第三节 劳动就业问题
第四节 贫困问题
第十一章 社会控制
第一节 社会控制的涵义与功能
第二节 社会控制的方式
第三节 越轨行为及其控制
第十二章 社会变迁
第一节 社会变迁及其类型
第二节 社会变迁的理论
第三节 社会规划
第十三章 社会的现代化
第一节 “现代化”的涵义、内容与特征
第二节 理解“现代化”的主要理论模式
第三节 后发展国家及中国的现代化
第四节 “后工业”时代与现代化
第十四章 社会调查研究方法
第一节 社会调查研究概述
第二节 实地调查前的准备工作
第三节 调查资料的收集
第四节 资料的整理与分析
……[看更多目录]
序言1987年，北京大学出版社出版了北京大学社会学系社会学理论教研室编写的《社会学教程》，作为“社会学概论”课的教材，它是以该教研室为主的教师集体努力的结果。在较早进行的一项社会学专业教材的调查中，该书曾被读者们评价为当时最好的“社会学概论”类教材，此书多次重印，在我国社会学的学科建设中发挥了积极作用。
随着对国际社会学研究成果的进一步了解，以及我国社会学者对急剧变迁的中国社会研究的深入，对这本教材进行修订已变得越来越迫切。时任社会学理论研究室主任的韩明谟教授认为应该对之进行修订，北京大学出版社的有关人员也认为该书应进一步反映社会学研究的新成果。
本书主编自1990年起承担北京大学社会学系本科生“社会学概论”的讲授任务，对该教材的修订负有一定责任。但是由于该书编写人员难以凑齐。于是修订工作耽搁下来。后来，学校教材建设委员会将该书的修订列入教材建设计划，促进了修订工作的开展。
本书主编首先在自己“社会学概论”教学实践的基础上编写了修订大纲，请本系有关教师提出建议，并特别征求了韩明谟教授的意见。立足于较全面地反映国内外社会学的研究成果这一出发点，本人最后确定了“编写大纲”。由于“编写大纲”对《社会学教程》有较大修改和补充，所以北京大学出版社的有关人员建议将本书定名为《社会学教程》（第二版），这一方面反映了本书与《社会学教程》的继承关系，另一方面也反映了二者之间的差异。“编写大纲”既定。本人邀请了本系夏学銮、杨善华、谢立中三位教授一起编写本书，后夏学銮教授因工作繁忙未能参与，实在遗憾。
文摘第二节 社会学的研究对象
一、对社会学研究对象的不同看法
1.孔德的社会学对象
美国社会学家英克尔斯在一书中说，要想了解社会学是什么，最重要的是要看看那些经典社会学家研究了什么。
孔德作为社会学的创始人，他对社会学研究对象的看法应该对后人有一些影响。孔德认为有了社会学，人类历史才头一次系统地被当作一个整体来考察。社会学要研究人的理性及其心理在社会生活的影响下是如何发展的。社会学要研究人的理性的形成和发展，实质上就是要考察社会文明的历史过程。这种考察是全面的，包括社会基本制度、政治制度、经济交往方式和意识形态等。孔德把社会静力学和社会动力学作为社会学研究领域的基本分类。社会静力学是对社会体系和社会构成要素的静态考察。它将社会视为一个有机整体，以此分析其组织和谐与存在的条件。社会动力学是对社会进步过程的动态分析，它不涉及具体历史事件的研究，而是抽象地对社会进化规律作总体性描述。
孔德认为，人们之所以能从分散孤立的状态集聚为整体的社会，是因为人们的社会感情，而这种感情是社会学的研究对象。孔德不是从心理学的角度去研究感情，而是通过对道德行为的实证研究揭示人们对社会感情的需要和个人本能之间的矛盾。孔德认为，社会构成的基本组织是家庭，因此，家庭是社会学考察的主题。社会是以人们的社会合作作为自己的基础，分工则是社会合作的体现。孔德的社会动力学要从总体上描述社会发展的历史，而这可以从两个领域进行：精神方面和物质方面，前者表现为人类理智和道德感的进步，后者表现为社会体制的进步。
可以发现，孔德对社会学研究对象的看法是多元的，这与他对社会学的过于宽泛的定义有关。但是他的一些基本视角也是清楚的：把社会当作一个整体，研究社会的结构（包括社会制度和家庭等）和社会进步，这对后来社会学家的观点和研究实践都有这样或那样的影响。
