认知风格与学习策略:理解学习和行为中的风格差异
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品牌: R·赖丁
基本信息·出版社：华东师范大学出版社
·页码：220 页
·出版日期：2003年
·ISBN：7561732759
·条形码：9787561732755
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：32开
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内容简介《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生的学习方式的任务，在教学过程，“教师应尊重学生的人格，关注个体差划，满足不同学生的学习需要”，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习“。然而，认知风格与学习方式是个体差异研究中明显地存在欠缺的成分，也是教育实践中经常被忽视的因素。本书回顾并整合了关于学习和行为中风格差异的研究成果，并介绍了一种简单而有效地测评儿童和成人的认知风格的工具——认知风格分析系统。该书既可以作为教材，又可以为各种职业工作指供指导，它有助于教师和培训者反思和评估自己的工作效果。本书作者在个人和职业行为方面为咨询者和人事工作者提供了独到的见解，也为心理学家的进一步研究提供了框架。
媒体推荐前言
本书所探讨的是个体差异研究中明显存在欠缺的成分——认知风格。本书的目的在于区分、整合这方面的研究成果，尤其是过去半个世纪的研究成果，以澄清风格差异的含义。
本书在几个方面具有自己的特色：它所包含的材料在其他任何书上都没有介绍过，而且把与个体差异研究相关的各心理学方面整合在了一起。从这一意义上讲，它既可以作为一本教材，又可以为许多职业情境中的工作提供指导。
本书的内容与广大读者密切相关。它所包含的信息能够帮助教师和培训者提高自己的工作效率。它能够使咨询者和人事工作者深入地考察个体行为和职业行为。它同时为心理学家在这方面的进一步研究提供了框架。
本书尽管强调认知风格分析方法，但是开始讨论认知风格时，尽可能对风格和策略的已有研究予以全面的回顾。其目的在于考察在各种理论传统下，以不同的方式且经常是出于不同的理由所从事的认知风格研究。意在借助于这些研究中的证据，对认知风格进行分类整理，为建立一个能够促进进一步研究和应用认知风格的模型提供坚实的基础。
在此，作者要感谢来自于许多组织的同事所给予的无私帮助，感谢在这一领域的研究中给予支持、合作的学生的慷慨帮助。还要感谢C·莱斯里、A·马杰里森和E·撒德勒—史密斯，他们对本书的初稿提出了有益的建议。我们还要感谢David Fuiton出版公司的J·欧文斯所给予的支持和帮助。
R·赖丁 S·雷纳
1998年1月于伯明翰
目录
前言
第一章 导论
第一部分 认知风格与学习策略
第二章 认知风格
第三章 学习风格
第四章 学习策略
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文摘书摘
在回顾对各种名称的风格的研究时，人们往往形成这样一种印象，多数研究者在理解风格的整体一分析维度的特征时，主观上都感觉是正确的；但是，他们都未能有效地找到一种可靠的方法来测评这一维度。某些研究，如威特金及其合作者的研究，测量的是能力而不是风格，或者没有同时测量风格。另外一些研究对认知风格维度的某些方面有概括的认识，于是就通过内省的自我报告法来确定这些方面。这种方法充满困难，部分是因为人们并非总是善于知蛲自己是怎样认识自己的，但更为突出的原因是，研究者构想出的用于评估风格的某些方面的表述清晰的项目，事实上经常会被个体作出极为不同的解释。
我们面临的挑战是打破这种情形，通过主动测量连续体的两端、避免测量到能力，找到一种直接的、更为客观的测评整体一分析维度的方法。
认知风格理论尚处于形成之中。界定和测量单一风格构念，使之包含一个或更多的基本维度，这一重要举动有助于理解在本部分回顾的许多模型；在本部分无法回避的一个结论是，应该认识到整体一分析这一维度的存在，这一维度能够与在个体差异和学习领域中的其他研究结果统合起来。
三、言语—表象维度I-的模型
赖丁和基玛(1991)鉴别出的第二个基本的认知风格维度是言语一表象维度，该维度涵盖表征信息的主要方式。而且，他们还指出，尽管个体毫无疑问有能力使用言语或表象中的任何一种信息表征方式，并且不时地这样做，但总是存在一种明显的倾向，使他一贯使用一种表征方式而不是另一种，这意味着在个体内部存在一种特定的定向或“风格”。
对思维和知识获得的模式或方式的兴趣，使人们很早就开始关注表象。这在高尔顿(Galton，1883)以及后来的巴特莱特(Bartlett，1932)的研究中都有体现。佩维奥(Paiv-io，1971)的“双重编码理论”，已经为进一步探讨认知过程中的言语—表象维度的实质奠定了基础。赖丁和泰勒(1976)指出，学习成绩受思维过程中知识表征方式的差异的影响，这种差异表现在两个基本方面：要么使用表象，要么使用字词，即采用言语表征。
里查森(Richardson，1994)描述了两种测量“表象差异”的方法：对表象鲜明性的概括和具体测量，对表象控制的概括和具体测量。赖丁和基玛(1991)鉴别了几份测量表象能力的表象问卷，它们都由自陈式的项目构成，涉及到从质量方面评价表象。其中比较著名的几个是：
●拜兹量表（Betts,1909）
●拜兹量表(简版)(Sheehan，19
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