高等教育学/高等学校教师岗前培训教材
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品牌: 浙江省教育委员会
基本信息·出版社：浙江大学出版社
·页码：291 页
·出版日期：2000年
·ISBN：7308022412
·条形码：9787308022415
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
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内容简介当前高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的实施，高等教育的教育思想、教育观念、教育内容、教育形式、教育手段等也面临全面的更新和提高。
为了进一步做好高等学校教师岗前培训工作，提高培养质量，依据《高等学校教师岗前培训教材指导纲要》，对原试用讲义进行了大幅度的修改、调整和充实，并将这四本教材确定为今后岗前培训的主要参考教材。改编后的教材，更加体现了内容的现代性、科学性、实践性和针对性。突出了理论的实际运用和启发对高等教育工作的思考。因此在教学中，要坚持理认联系实际的原则，在开展理论数学的同时，结合教学实践，拓宽培训形式，改革教学方法，促进岗位培训效果和质量的不断提高，使高等学校教师岗前培训不断完善，更趋规范。
本书就系统分析了高等教育发展史、基本问题、教育结构、培养目标、教师和学生 、教学方式、科学研究、社会服务等。全书结构清晰，理论丰富，具有一定的艺术价值。
媒体推荐序
浙江省教委副主任 郑继伟
为了全面提高高等学校教师素质，使其具备教师职业所必需的教育科学知识，增强教书育人的技能，明确教师的职责和行为规范，以更好地适应高等教育改革和发展的需要，我省于1991年开始在普通高校试行青年教师岗前培训制度。1991年10月，浙江省教委下发《普通高校试行教师岗位培训制度的意见》。1996年又在总结试点工作的基础上制订了《关于实行高校教师岗位培训制度的意见》。通过边实践、边总结、边探索、边完善，逐步形成一套规范化、制度化、经常化的岗位培训制度。
编写切合实际、符合青年教师需要的教材是搞好岗前培训工作的重要环节。我省通过试点实践和广泛征求意见，在省教委的主持下，于1992年组织专家编写了《高等教育学》、《大学心理学》、《高校教师伦理学》三本讲义及教学大纲，在1996年又编写了《高等教育法规基础》讲义。随着《中国教育发展纲要》、《面向21世纪教育振兴计划》、《教师法》、《教育法》、《教师资格条例》及《高等学校教师培训工作规程》的颁布和实施，原国家教委在1996年4月印发了《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》，从政策上规范了高校教师岗前培训工作。当前高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的实施，高等教育的教育思想、教育观念、教学内容、教学体系、教学形式、教学方法和教学手段等正面临全面的更新和提高。对高等学校的教育教学工作提出了新的更高的要求。
为了进一步做好高等学校教师岗前培训工作，提高培训质量，省教委组织我省的专家、学者，依据《高等学校岗前培训教育指导纲要》，对原试用讲义进行了大幅度的修改、调整和充实，并将这四本教材确定为今后岗前培训的主要参考教材。改编后的教材，更加体现了内容的现代性、科学性、实践性和针对性。突出了理论的实际运用和启发对高等教育工作的思考。因此在教学中，要坚持理论联系实际的原则，在开展理论教学的同时，结合教学实践，拓宽培训形式。改革教学方法，促进岗前培训效果和质量的不断提高，使高等学校教师岗前培训不断完善，更趋规范。
目录
第一章 高等教育发展史
第一节 中世纪大学的诞生和发展
第二节 近代世界高等教育体制的形成
第三节 世界高等教育的高速发展
第四节 高等教育在当代的发展
第五节 世界高等教育的发展趋势
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文摘书摘
二、高等教育与政治的关系
高等教育与政治的关系，主要表现为高等教育受政治制度所一制约，又对政治的稳定、发展、改革起重要作用。
(一)政治制约着高等教育
政治决定教育的性质，其决定作用主要体现在教育的领导权、受教育权以及教育目的、培养目标的制定上。在阶级社会中教育具有阶级性。
第一，表现在对高等教育的领导权上。在政治上占统治地位的阶级为了使教育遵循其政治方向，更好地为本阶级利益服务，就要把教育的领导权牢牢掌握在自己手中。统治阶级运用国家政权的力量通过颁布各种教育政策、法令、规定高等教育的办学宗旨来规范大学的政治方向；通过任免高等学校的领导，以至任免大学教师等人事组织措施保证其政治意图的落实；通过财政拨款、资金筹措等经济手段，对高等教育实行有效控制；通过思想意识和文化传统的力量来影响高等教育的方向和活动等。
第二，政治决定着高等教育的受教育权上。在阶级社会里，阶级地位在政治上的不平等也反映在教育机会的不均等上。奴隶社会只有奴隶主子弟享有受教育的权利，封建社会的教育不仅具有阶级性，在统治阶级内部还存在受教育权利的等级性。例如我困唐代规定了学生进入各种学校必须具备的家庭出身的品级。资本丰义社会为了发展生产的需要；实施普及义务教育，但是进入高等教育阶段的权利仍然与家庭和个人资产有关。我国处于社会主义初级阶段，虽然尚存在贫富不均的现象，但国家采取了种种办法，力求使高中毕业的适龄青年，有同等的入学竞争机会。并“通过多种形式对高校特困生给予资助，保证经高考录取和已在校的家境贫寒的学生不因经济困难而辍学。”《行动计划》)
第三，体现在教育目的和高等教育培养目标上。在政治上占统治地位的阶级通过制定教育目的和高等教育的培养目标来规定高等教育人才培养的规格和方向，通过审批科系、专业设置，规定高等学校的某些教育内容(主要是德育内容)等，以保证高等教育培育的各种人才的政治规格。
(二)高等教育为政治服务
教育具有维系国家和社会政治概念，促进社会政治发展的功能。教育的这种功能早已为人们所认识。《学记》中的“建困君民，教学为先”，“君子如欲化民成俗，其必由学乎”；清末戊戌维新运动领袖人物康有为的“变法之道万千，而莫急于得人才”等，都说明了这一点。
为社会政治服务曾是传统教育的核心功能，甚至是惟一功能。在当代社会，政治功能只是教育
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