初中英语课堂教学课型
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作者： 欧阳芬，彭隆辉主编
出 版 社： 吉林大学出版社
出版时间： 2008-3-1字数：版次： 1页数： 238印刷时间：开本： 16开印次： 1纸张：I S B N ： 9787560137643包装： 平装内容简介
对于课型构建，无数教育工作者进行了多方位的探讨，课程实施者也进行着大胆的尝试和求索。山西省太谷县多年来在课堂教学改革中一直对省时、高效的课堂教学模式做着卓有成效的探索，受到省内外教育界和广大教师的一致好评。诸多地方的教育工作者和研究员立足于山西太谷县教育教学工作研究、实践成果的基础上，对其进行丰富、完善，使之呈现给广大一线教育工作者。
本套丛书秉承课程改革目标要求为宗旨，紧紧围绕“课堂教学课型”这一主题，以充分体现课型教学“优化课堂环节，活化教学资源，绽放师生智慧”的特点，发挥课型教学“激活课堂，提高课堂质量和效果”的功能为编辑出发点。丛书中渗透了基本课型、教学实践、课型实施流程、实施的关键等内容，对课堂教学中涉及的步骤和环节加以详尽阐述，精选教学设计案例，并适当配以相关教学知识的链接，以求实现将现代教育理念融于课型教学中的旨意。
本套丛书虽给大家提供了大量的、优秀的、被人认同的地方教学课型，但我们仍然认为课型的探索只是追求个性化教学的一个必备步骤；“教无定法”，没有最好，只有适合与有效，为此，我们给大家提供的只是我们多方的实践而已，它是一个基本的也仅仅是一个参考的教学结构。我们更鼓励大家去突破，去求索能满足学生需要，适合教材特点、符合课程标准、充满实效与互动的适合自己教学风格的课型。
目录
总论教学模式与教学课型
—、教学模式
（一）模式与教学模式
（二）教学模式的功能
二、教学课型
（一）课型的概念
（二）课型的分类
（三）课型的结构
三、课型与教学模式的关系
第一部分 新授课教学
第一章 词汇教学
（一）“读练点用”基本课型
（二） 课型实施流程
（三）课型实施的关键
第二章 听说教学
（一）“范信练点用”基本课型
（二）课型实施流程
（三）课型实施的关键
（四）提出问题——讨论问题——解决问题课型
（五）课型实施流程
（六）课型实施的关键
（七）“设疑激趣—情境训练—引导归纳—拓展交际”基本课型
（八）课型实施流程
（九）课型实施的关键
第三章 阅读教学
（一）“阅读前—阅读中—阅读后”基本课型
（二） 课型实施流程
（三）课型实施的关键
第四章 写作教学
（一）“准备—引导—发挥—修改”基本课型
（二） 课型实施流程
（三）课型实施的关键
第五章 整合教学
（一）“导读研点练悟”基本课型
（二）课型实施流程
（三）课型实施的关键
第二部分 复习课和试卷讲评课教学
第一章 复习教学
第二章评讲教学
书摘插图
第一章词汇教学
理论对话
（一）“读练点用”基本课型
1.拼读感悟，合作交流
在教师指导下，学生自愿组成2～4人的小组，根据音标写出单词。通过活动把培养学生拼读能力和观察能力有机地结合起来，能促进学生的听、说能力，使学生能够学以致用。在这个活动中教师是参与者、帮助者，学生是活动的主体，学生以小组为单位在较真实的语境中练习，培养了学生的竞争能力和合作能力，营造一种充满“磁性”的课堂，帮助学生形成有效的学习方式，构建积极向上的健康的文化意识。
2.整合信息，分层训练
通过各种活动方式的练习，让学生记有关单词，使知识条理化、系统化，再放到一定的语境中记忆，形成知识网络。
词汇是英语基础知识五方面（语音、词汇、语法、功能和话题）内容之一，是语言表达的最基本成分。词汇在一个人的语言能力发展中起着至关重要的作用，词汇量的大小直接影响听、说、读、写、译各项能力的发展。
《全日制义务教育英语课程标准》（以下简称《英语课程标准》）明确规定词汇的五种要求：了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物行为和特征，说明概念等；学会使用1500～1600个的单词和200～300个习惯用语和固定搭配。还要求要扩大400～500个左右的认读词汇。
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