课程的情景适应性评价
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作者： （美）汉纳，（美）德特默著，王艳玲译
出 版 社： 浙江教育出版社
出版时间： 2008-6-1字数：版次： 1页数： 387印刷时间：开本： 16开印次： 1纸张：I S B N ： 9787533873141包装： 平装内容简介
《课程的情境适应性评价》是一本融理论与实践为一体的课程评价佳作。全书围绕教师如何开展有效的课堂评价这一问题展开。作者极富创见地提出：课程内容的性质是影响教学和评价的决定性因素；不同的课程内容应该通过不同的方式得到最好的教学和评价。以此为基础，作者全面地阐述了课程的情境适应性评价的原理，并将其一一落实到教师课堂评价的实践中。全书语言深入浅出。案例丰富实用。既有对现实的尖锐批判，也有极富洞见的理论建构；既有对已有文献的系统梳理，也有来自实践的切身体会。作者的目的，就在于改革正在异化的学生评价，使其回归促进学生学习的本来目的。
目录
前言
第一部分透视评价
第1章教与学中的评价和评估
情境
教育中的评价
学生评价的标准
评价中的术语
有效课堂评价的若干论题
教师编制的测验
观察和访谈
公开出版的测验
教与学的评价和评估
演示性测验
本章小结
第2章教学与评价中目标的作用
作为教育者，我们何去何从
教学目标
教育目标分类学
简单目标和复杂目标的比较
两种学习理论流派
两种类型的目标
最终的学生行为
最佳表现的测量与典型表现的测量
本章小结
第3章课堂评价的教学情境
个体差异的维度
学科内容的种类
迁移的教学和评价
本章小结
第4章教学目标与测验、评分和解释的类型
教学目标
测验的类型
分数解释的类型
分数的类型
例外的情形
情境适应性设计和图解
本章小结
第二部分开发和使用教师编制的测验
第5章教学与评价的情境适应性设计
选择恰当的评价类型
教师编制的纸笔测验、作品测验和表现性测验的
设计
本章小结
第6章编制填空题、双项选择题和配对题
第7章编制多项选择题和解释性练习题
第8章论文题、其他作品评价和成长记录袋的编制与评价
第9章表现性评价的编制与评分
第三部分评价信息的保护、整理、使用和报告
第10章教师编制的测验的编辑、制作、实施、评分、分析和存储
第11章测量和评价数据的处理
第12章等级评定、报告与家长会
书摘插图
第1章教与学中的评价和评估
评价（assessment）与评估（evaluation）渗透在我们生活的各个方面，它们与教和学的关系尤为密切。然而，是否所有的教育工作者都做好了充分的准备，能够承担起评价学生学习和评
估学生成绩的责任呢?先来看看下面的情景实例。
情境
珍妮弗的理想是成为一名教师。她去参加评价原则培训班（principles of assessment class）的最后一堂课时，不禁回想起过去几个月的学习经历给她的思想和行为带来的剧变。那天，当她走进教室参加培训班的第一堂课时，她的内心充满了焦虑，直到发现教室里还有人跟她一样忐忑不安时，她才从紧张的情绪中缓和过来，并在教室后排的一个空位上坐下。这时，她听到了教室里其他人在小声嘀咕：
“真不明白当初我为什么会报名参加这个班。我现在真是害怕！”
“是啊，许多州的教师资格证都没有要求学习这样一门课程。”
“我的数学很糟。所以这次学习对我而言将是一段不愉快的经历。”
“在教师教育中，我从未学过类似的课程。我实在太担心了！”
“也许都是我以后永远用不着的晦涩难懂的内容！”
“我觉得我的这门课程会不及格！”
“我在学习教育管理专业，有一天我可能会当上校长。不过即便到那时，我也不知道这门评价原则课程有何用处。”
珍妮弗现在还记得大家当时的忧虑。不过这些忧虑都为时过早了，原来这门课程根本不是关于数学或统计的。它主要是培养一种技能，帮助教师在追求绩效和频繁进行高利害测验（high—stakes testing）的学校氛围下．明智而恰当地评价、评估和指导学生。同时这门课程也面向教育管理人员、辅导员和特殊教育工作者，要求他们将所学的教学评价原则应用到学生成绩和学校改进的评价中。
……
