每个孩子都能成功——中小学生特长衔接培养实验研究
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作者： 李希贵 著
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 2003-2-1字数： 120000版次： 1页数： 192印刷时间： 2003/10/01开本： 大32开印次： 2纸张： 胶版纸I S B N ： 9787107162381包装： 平装内容简介
这个小册子的问世，并非是我个人写出来的，而是众多关心与热心本课题研究的人做出来的。借此机会，谨向为此付出心血的专家与同仁们表示衷心的感谢。
讲真话，刚刚确立这个课题的时候，我们连课题申报的套路都不甚明确，是山东省教科所的王坦所长，全国教育科学规划办的王卫国、丰力同志，中央教科所的田慧生等老师给予了真诚而热情的指导，使这个课题顺利通过了专家的审定立项。在开题会及此后的研究过程中，他们又亲临高密，面授机宜，使课题实验研究，一直沿着正确的方向健康发展。
全体课题组的成员和32所实验学校，认真操作，潜心研究，勇于探索，付出了艰辛的劳动，用心血和汗水换来了今天的研究成果。特别应当感谢韩金绶、孟繁润、李清河几位老先生和王玉兵、李祥法、赵徽等老师在整理研究成果中付出的努力，他们搜集信息，总结撰稿，编选了《中小学生特长衔接培养论文集》，为这本小册子的形成提供了丰实的素材。
目录
第一章 概说
第一节 课题的提出及其意义
第二节 课题研究的指导思想、基本内容与目标
第三节 课题研究的原则
第四节 研究过程
第五节 研究效果
第二章 中小学生特长的形成与发展
第一节 小学段学生特长的形成与发展
第二节 初中段学生特长的形成与发展
第三节 高中段学生特长发展的一般特点
第三章 中小学生特长培养的方法与途径
第一节 特长培养的障碍和误区
第二节 特长培养主旋律
第三节 搭建锻造舞台，促进主动发展
第四节 发挥家庭教育优势，让家庭成为特长培养的摇篮
第五节 以科学评价促进特长发展
第四章 中小学生特长衔接培养的机制
第一节 特长衔接培养的组织和协调
第二节 特长衔接培养的导向机制
第三节 特长教师队伍建设
第五章 结论
第一节 特长衔接培养提高了教师素质
第二节 特长衔接培养推进了素质教育的全面实施
第三节 特长衔接培养提高了学生的巩固率
第四节 特长衔接培养适应了多元文化时代对人才的需求
附录专家评述与鉴定意见
书摘插图
第一章 概说
第一书 课题的提出及其意义
高密市位于山东半岛腹地，84万人口，辖17个乡镇、3个街道办事处。现有中小学265所，在校生13万人。1986年被评为全国基础教育先进县；1991年在全省第一个实现了初等义务教育，受到省政府的通令嘉奖；1994年首批通过了省政府的“两基”验收。
全市实现九年义务教育后，全国正启动了一个重大课题的研究：如何以邓小平同志的“三个面向”和《中国教育改革和发展纲要》为指针，面向21世纪，深化基础教育改革。此时，实施素质教育的呼声也越来越高。在这种形势下，究竟怎样才能更快更好地培养适应于社会主义现代化建设和国际经济与科技竞争的多层次、多规格、多样化的人才呢？当时，笔者正在高密一中任校长。在我们推行素质教育的实践中，觉察到我们现行的体制和环境并不宽松，限制了学生的发展。而当今时代的显著特征便是越来越趋向知识经济与多元文化，这对教育提出的一个共同要求，即要体现教育的个性化，培养创新型的人才。鉴于对时代赋予教育任务的思考，笔者提出了一种假想：如果我们重视学生个性乃至特长的发展，经过从小学到高中的不间断的衔接教育，当我们的学生已经成为成年人的时候，他们的特长就能得到健康地、持续地、系统地发展，一定会形成一种技能的优势。这种优势，不仅能适应知识经济与多元化文化的时代需求，而且作为个体来说，将终生受益。因为，一个人一生谋生的手段，乃至对社会的贡献，主要靠其特长，这是不争的事实。这种假想得到了许多有识之士的认同。
但是，恰恰在衔接教育这个问题上，在当时客观上存在一些障碍。农村教育实行县办高中，乡镇办初中、村办小学的领导管理体制。这种具有中国特色的教育体制对于调动社会各阶层的办学积极性，发展农村的基础教育事业，起到了积极的作用。但是，也带来一些弊端。由于“三级”办学，各负其责，各个教育阶段的教学体制划分格局、教育内容和形式都有明显差别，不可避免地存在着“各自为教”的问题，各学段之间存在着脱节分离、互不协调、彼此不顾的现象。各自只管本学段的教学要求，忽视了教育教学过程的整体性和连续性。因此，学生个体特长的发展，自然也出现断裂，加上“应试教育”的羁绊，升入高中的学生，完全进入了应试状态，其特长基本泯灭了。
为了彻底排除这些障碍，解决在分级办学体制下，人才培养过程的连续性和分段教育间的矛盾，我们选择了小学、初中、高中生特长衔接培养实验研究，通过对特长衔接培养途径、方法、理论等内容的探讨，寻求一条适合农村学生特长培养的新路子，并以此为突破口，深化教育改革，推进素质教育，全面提高教育质量，让学生的个性及其特长都能得到健康主动的发展。这就是确立这个课题的初衷。
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