中小学教师继续教育教材 教育学教学咨询
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作者： 睢文龙，廖时人，朱新春 主编
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 2000-8-1字数：版次： 1页数： 766印刷时间：开本： 大32开印次：纸张：I S B N ： 9787107136450包装： 平装内容简介
本书是同教育部首批推荐的“全国中小学教师继续教育教材”《教育学》（睢文龙廖时人朱新春主编）配套的教学用书，供中小学教师继续教育使用。
编者力求反映近年来教育领域新的研究成果，以及教育思想、教育观念、教育理论与实践的新进展，为中小学教师继续教育服务。
本书内容，包括教学咨询和教学咨询资料两大部分。前者一般包括教学目的要求、教材简析、教学建议等部分，其中对兄弟院校教材及某些论文见仁见智、阐述有歧义的内容，也进行了适当的比较分析，以供学习者鉴别、参考；后者根据教材各章讲授或自学需要，选摘国内外有关教育论著、国家最新政策性有关教育文件、深化教育、教学改革成果及教育实践经验总结，希望能起到帮助教师或自学者拓宽视野的作用。两者均按《教育学》章节的顺序编排。
由于本书的编者同时又是《教育学》的编者，对《教育学》内容的取舍，在编写时经过多方参考、比较和反复推敲，在分析教材时，对一些有争议或理解不同的问题，能够结合编写指导思想，写出编者经过长时间思考、探讨得到的认识和根据。这有助于学习者在了解编者思想认识的基础上，更好地理解教材所选讲的基本内容。
鉴于中小学教师继续教育课程、教材尚处在建设的过程中，教育学科在继续教育课程计划中的课时还有待安排，本书未对《教育学》各章节教学课时分配提出建议。请讲授者和自学者根据实际情况灵活处理。
目录
绪论
第一章教育与社会、人的发展
Ⅰ.教学咨询
Ⅱ.教学咨询资料
第一节教育的产生与发展
第二节教育与社会的发展
第三节教育与人的发展关系
第二章教师与学生
Ⅰ.教学咨询
Ⅱ.教学咨询资料
第一节教师
第二节学生
第三节师生关系
第三章我国的教育方针
Ⅰ.教学咨询
Ⅱ.教学咨询资料
第一节教育方针概述
第二节教育必须为社会主义现代化建设服务
第三节教育必须同生产劳动相结合
第四节社会主义教育目的
第五节全面贯彻教育方针
第四章全面发展教育的组成部分
Ⅰ.教学咨询
Ⅱ.教学咨询资料
第一节德育
第二节智育
第三节体育
第四节美育
第五节劳动技术教育
第五章学校教育制度与教育体制改革
Ⅰ.教学咨询
Ⅱ.教学咨询资料
第一节学校教育制度
第二节教育体制改革
第三节实行九年义务教育
第四节改革中等教育结构
第五节深化教育改革的基本经验
第六章教学工作（上）
Ⅰ.教学咨询
Ⅱ.教学咨询资料
第一节教学的意义与任务
第二节教学过程
第三节教学原则
第四节教学内容
第七章教学工作（下）
Ⅰ.教学咨询
Ⅱ.教学咨询资料
第五节教学方法
第六节教学工作的基本环节
第八章思想品德教育工作（上）
Ⅰ.教学咨询
……
第九章思想品德教育工作（下）
第十章课外活动
第十一章学校教育与家庭教育、社会教育的结合
第十二章班主任工作
第十三章学校管理
第十四章学校中的教育研究
书摘插图
第一章教育与社会、人的发展
第一节 教育的产生与发展
这一节，讲两个问题：一、教育的产生；二、教育的发展。教育的产生，即教育的起源。教育从需要与可能两个方面阐述了教育是在物质生产劳动过程中，适应社会和人类自身发展的需要，随着人类社会的产生而产生，发展而发展，是和人类社会同始终的普遍的永恒现象。强调了作为培养人的活动的教育，从它产生起就具有两大基本功能：社会功能和促进人的发展功能。
教育的发展，教材分三个阶段说明：原始教育；古代教育；现代教育。这样划分教育发展阶段，是以生产力水平、生产方式为标准的。
原始教育。教材根据原始社会生产力极为低下，没有剩余产品，生产资料公有，产品平均分配的原始社会生产方式，指出了与之相应的原始状态的教育的基本特点：（1）教育融合在生产和生活之中，与生产劳动与社会生活紧密结合。（2）教育从内容到方法都十分简单和贫乏，处于低水平。（3）所有的儿童享有同样的受教育机会，体现了教育的平等性。
古代教育。是指适应以农业、手工业的个体经济为基础的小生产方式的教育。其重要标志是学校的产生和发展。学校的产生是社会经济、政治和文化发展的综合产物。其中，社会生产力的发展，剩余产品的出现，为学校的产生提供了必要的物质基础；对立阶级和国家机器的产生，政治成了设立学校的最主要需要；脑力劳动和体力劳动分离，又为学校的设立提供了必要条件。随着社会的发展，学校也得到发展。到了封建社会，学制已发展到相当完备的程度。教材随后概括了古代教育的两个本质特点：（1）教育与生产劳动分离。这种分离在当时有它的积极一面：扩大了知识传播范围，提高了教育效率，促进了当时社会生产和科学文化的发展。（2）教育的阶级性和等级性。当时的学校教育为统治阶级所垄断，是统治阶级统治和愚弄人民的工具，“养士”与“愚民”。学校教育“殊其士庶、异其贵贱”，具有严格的等级性。
现代教育。作为现代生产的产物，教材首先分析了现代教育与古代教育相比的新的特征：（1）教育逐步普及，教育对象不断扩大，教育日趋大众化。（2）教育与生产劳动结合成为教育的发展趋势。（3）教育内容日益丰富，科学的教学方法和现代化的教学手段不断涌现和大量应用，强调智力的发展和能力的培养，教育日趋科学化，教育质量、教育水平不断提高。
……
